徐 慧

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410100）

一、医卫类高职院校临床专业师资队伍现状

（一）师资力量薄弱

结合实际情况，薄弱的师资力量是限制人才质量提升的关键所在。一方面，部分高职院校并未重视临床专业师资力量的提升。职业教育的目标是培养一批生产一线的应用型技能人才，但部分临床专业教师在教学过程中过于重视理论知识的灌输，其育人思想较为落后[1]。同时，教学中所沿用的知识、教学方式已经落后于社会的发展，导致学生的社会竞争能力有所下降，整体教学效果不佳。另一方面，教师的培训力度不足。为了满足社会的实际需求，部分高职院校开始意识到教师育人能力提升的重要性，也落实相关措施，但相关策略的针对性不足，教师在工作之余还需要参加各类培训，这在很大程度上削减了他们的主动性，导致教师疲于参加培训，现代化师资队伍的构建目标难以实现，人才培养质量也难以提升。

（二）师资队伍建设的目标不明确

这一情况集中表现在高职院校在社会服务能力提升视域下，开始关注教师育人能力的提升，也落实了相关制度，但制度的针对性不强，实际效果差强人意[2]。较为直观的表现是，青年教师的育人能力不强，没有发挥骨干教师的带头作用，导致优秀教师宝贵的教学经验难以有效传承；相关调研活动开展频率较低，教师无法及时把握专业动向，导致教学针对性欠缺，学生的多元能力也得不到发展。……