王 瑞 陈 康 魏爱华 郎旭娟

（河北地质大学水资源与环境学院 河北石家庄 050031）

“互联网+”时代的到来，带来了移动互联网时代，也带来了优质教育资源的普及化[1]。信息化背景下的当代大学生，其学习习惯、学习态度和学习方式都在发生着转变，固定的、传统的教学内容和教学方式已经不能有效地提升学生的学习兴趣，尤其对于理论性和抽象性强的理工科基础理论类课程，更是难以达到理想的学习效果。因此，作为大学一线教师，必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，全面贯彻新发展理念，推进以“学”为主的混合式学习模式，以提高专业人才培养的水平。

一、“互联网+教育”的理念

“互联网+教育”也可称为信息化教育，其核心理念是互联网与教育的深度融合，由互联网衍生的混合式学习的教育理念、教育方式契合了当代学习者的特征，成为智慧教育时代的重要学习模式[2]。开展“互联网+教育”，关键在于如何把班级教学、教师教学、在线教学融为一体，形成虚实融合的教学新模式[3]。在疫情的助推下，“互联网+教育”已经成为学校教育的重要组成部分，教育正在借助于信息技术，形成多主体共同参与、线上线下有机融合、课内课外一体化的教育服务新形态[4]。新时期形势对学生和教师的综合素质和角色担当提出了更高、更丰富的要求，教师不仅要不断地完善和提高自己的专业水平，还要有效地激发学生的自主学习能力，培养学生解决复杂问题的综合能力和创新性科学思维，力求实现高等教育内涵式发展。……