王雅洁 范百龄

（贵州民族大学生态环境工程学院 贵州贵阳 550025）

混合式教学模式是利用信息技术把传统课堂教学的优势和网络在线教学的优势结合起来的教学方式，是以学生为中心的学习和教学方式的革命[1]。互联网的普及和丰富的教学应用软件（如智慧树、慕课、爱课程）为高校在班级授课制环境下进行混合式教学提供了技术保障[2]。线上线下混合式教学在借鉴国内众多优质教学资源，依托线上平台，开展校内线上环境化学课程资源的建设和完善，并将线上学习与课堂授课、小组讨论、技能实操相结合，应用于不同的教学环节中，以期达到提高学生自主学习能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，从而取得最优化的学习效果。

一、环境化学教学现状

（一）环境化学教学模式

尽管教师在课堂上多以案例导向教学模式以期调动学生学习的主动性和积极性，但是由于教学方式单一，效果不甚理想，学生学习缺乏主动意识，其主体的地位没有得到充分发挥[3]。而针对环境化学课程中所包含的环境污染物的分析基本方法和技术等方面的教学内容，则更着眼于知识传授，未能实现从课程目标、内容、设计、评价等方面全过程的融入与提升，故不能有效地全面提高学生的综合素质。

（二）环境化学课程特点

1.环境化学课程的理论教学内容

环境化学是研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法的科学[4]。……