管红艳

【摘要】自然体验课程作为幼儿走进自然、亲近自然，获得对自然真实体验的一门重要学科，对幼儿的发展和成长具有重要的作用。自然体验课程主要根据幼儿的身心发展规律，循序渐进地设置相应的体验内容，让幼儿在真实的活动场景中感知大自然，亲近大自然。幼儿在体验活动中能释放天性，激发探究自然的兴趣，从小树立科学的人生观和价值观。本文从幼儿园中班开展自然体验课程的价值、需破解的难题和策略等方面展开详细的阐述。

【关键词】幼儿园；中班；自然体验课程；价值；策略

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0131—02

自然体验课程作为一门幼儿活动课程，在引导幼儿与自然亲近的过程中发挥了重要的作用。幼儿通过触摸、倾听、观察，能获得探究自然奥秘的兴趣。中班幼儿在养成教育方面、自我管理方面已经有了初步的意识，因此，自然体验课程可以以中班幼儿的身心发展为依据开展。下面笔者谈谈具体的看法。

一、自然体验课程的价值

自然体验课程，顾名思义，就是幼儿在教师引导下在大自然中观察、体验、探究，获得简单、真实的情感体验的过程。在活动中，幼儿在教师的指导和帮助下，以同伴互助、团队协作等方式，通过眼睛的观察、小手的触摸、耳朵的倾听、语言的交流、主动的探究等获得对自然真实的感知和体验，是在教师指导下的有目的地亲近自然、观察自然、了解自然的探索过程。在这一过程中幼儿有自身真实的情感体验，在获取知识的过程中心智能得到启迪、情感能得以升华、团队精神能得以增强。

1.感知自然。自然体验课程是在教师精心设计课程内容及活动场景的基础上开展的活动，幼儿在大自然中通过教师创设的活动场景获得真实的体验。鸟语花香、流水潺潺、微风细细，这种美好的环境有利于幼儿放松心情，并能激发幼儿对周边环境和身边事物的好奇心，保持积极乐观的心态。

2.强身健体。在体验自然的过程中，通过循序渐进的系列活动可以有效地训练幼儿听说、观察、动手、协作的综合能力。对中班的幼儿可以适度地组织一些探究活动，比如对生命之源——水的探究，幼儿可以用小手感知它的质感，可以亲自体验小溪流的流动，也可以感知沙子的流体特性。在活动中无形地提高了幼儿动手的能力，提高了双手、双脚的协调能力；或者通过适度的攀爬、跨越、跳跃等活动，提高了幼儿的平衡能力，达到了增强体质的目的。

3.培养能力。在幼儿体验自然的课程活动中，教师要注意引导幼儿发挥团队的作用，要教会幼儿站在其他人的角度上思考，摒弃以自我为中心的观念。在自然环境中进行这种同伴互助式的探究学习，幼儿变得乐观了、灵动了。通过活动课，还可以培养幼儿的观察能力、解决问题的能力、动手能力，学会和小伙伴打交道的能力。同时，这种润物细无声的活动可以将爱的种子不经意地植入幼儿的心田，让幼儿通过活动学会热爱自然、敬畏生命，感知自然的美好与伟大。

二、幼儿园中班自然体验课程需要破解的难题

1.安全问题。自然体验课程多在户外进行。随着幼儿活动范围的扩大，对幼儿可能产生的安全威胁也就会增多。首先，复杂的交通状况，是对幼儿安全最大的威胁；其次，外界复杂的环境也容易让幼儿受到伤害，尤其是活动区域内的部分动植物可能会产生意外的伤害；加上幼儿的年龄、心智都不够成熟，自我保护的意识也不够强，幼儿不能对危险因素进行区分和应对，导致幼儿面临的危险可能性会更高。

2.教师问题。在自然体验课程实施过程中，首先需要教师具备完善的知识储备和对幼儿认知能力的全面分析研判的能力。教师要提前进行深度的“备课”，才能解答幼儿随机提出的问题。其次，教师的综合能力需要进一步提升。因为在自然体验课程中，幼儿活动的范围更大，教师需要关注的地方也会更多，这就需要教师更好地对教学活动的过程和节奏有精准的掌控，这样才能将体验课上到“点子上”，才能提升体验课的效率，否则，就成了“一锅粥”。最后，需要教师有意识地关注幼儿的兴趣，尝试让幼儿在自己能力许可的范围内进行学習和探究。因而，体验课对教师无论是从精力还是到体力，从组织教学到教学内容的精准实施，都提出了更高的要求。

3.组织协调问题。常规教学活动仅限于室内、园内，但自然体验课程需要到广阔的大自然去实施，组织活动的难度加大。有些活动还需要幼儿园、家长、教师共同协调才能完成，例如，需要精心挑选活动的场地、准备必要的器械、带好必要的生活用品等。因此，活动体验课的时间不能太长，路途不能太远，人数不能太多。需要多方联动，搞好组织协调才能实施。

三、幼儿园中班自然体验课程的实施策略

1.转变观念。在自然体验课程中，幼儿容易被自然环境中新奇的事物吸引，这是幼儿的本性。教师应释放幼儿的天性，充分开发中班幼儿可能的“兴奋点”，选取幼儿感兴趣的地方和元素，提高中班幼儿对事物的感知能力。还要提前深度备课，对中班幼儿可能提出的千奇百怪的问题提前准备，这样在活动中才能够用中班幼儿能听懂的语言解释其原理。

2.激发兴趣。大自然是最好的教科书。自然体验课要注重培养幼儿对自然的好奇心，能够激发幼儿探究自然奥秘的乐趣。因而教师要充分利用幼儿园周边的自然资源，循序渐进，不断增加幼儿和大自然接触的机会。有些幼儿园位于社区内，就可以充分利用社区的自然资源；而位于农村的幼儿园，可以开展富有农村特色的自然体验课程。目标不要过大，内容不要过杂，要量力而行。

3.培养情感。在自然体验课程的实施过程中，教师要关注幼儿的情感体验，注意幼儿的情绪变化；要在注重培养幼儿探索自然奥秘的同时，注重培养幼儿热爱自然的思想感情。同时，在探究活动中，还要培养幼儿的审美情趣与环保意识，即要引导幼儿爱花、爱草，爱身边的每一个美好的事物，从小培养幼儿爱护环境、敬畏自然的意识。

4.总结经验。在自然体验课程中，教师在教学的时候要注重幼儿经验的积累，提升幼儿的认知能力和审美判断能力，还要适度培养幼儿的创新能力、想象能力。体验课要注重循序渐进，活动开展要有梯度，要从简单到复杂，边实践边改进，不断总结经验，提升活动课的质量。

5.自我防护。在进行自然体验课程的时候，教师都需要进行严格的安全排查，给幼儿提供一个安全的体验环境。活动的设计一定要符合中班幼儿的身心发育和认知特点。在进行体验活动前，要明确告知幼儿活动范围，确保每个幼儿的活动都在教师的视线范围内；还要细心排查活动环境中的危险因素，确保活动的安全。幼儿遇到宠物狗喜欢伸手去摸，诸如此类问题教师要提前做好防护措施，严禁宠物冲进幼儿活动区域，做好随时处置意外的准备，同时也要加强幼儿自我保护意识的教育。要不断提升幼儿分辨危险的能力，不断加强幼儿的自我保护能力。

大自然是幼儿开始走向世界、认识世界的第一步。在中班幼儿的成长阶段中，以知识的储备量来判断幼儿的成长是一种片面的概念。更重要的是，在这个过程中，要让幼儿感受自然、感受世界，以生活教育作为主要的教育方式。同时，融入大自然，幼儿也才能更好地成长，认识生命的独特。因此，在中班幼儿教育中，要大力开展自然体验课程，让幼儿的心理和生理均能健康成长。

参考文献

[1]金水文，余美芳.拥抱自然，体验生命——整合幼儿园户外环境资源开展幼儿生命启蒙教育的实践研究[J].现代阅读：教育版，2013（04）：73-74.

[2]胡志红.儿童认知自然系列课程：美丽的树叶——幼儿园大中班教学活动课程案例探讨[J].时代教育，2017（10）：230-231.

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《自然体验课程在幼儿园中班教育中的实践研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB0683）

编辑：王金梅