邢锦荣

【摘要】伴随着新高考制度指挥棒的强力撬动，一时间赋予学生自主选择权的考试模式在各个省份先后实施，从首先试水的浙江、上海，到后来分批加入新高考的各省份，由于省情与学情的差异，适应自身特点与需求的政策与制度文件不断地在改革、实验、修改、完善中纷纷亮相。考生最关注的选考问题将生涯教育推向各普通高中的风口浪尖，选科指导、志愿填报、专业选择、升学指导几乎成了生涯教育的代名词。风风火火的生涯教育似乎成了新高考选科任务顺利完成的救命稻草，盲目的相互联系使得生涯教育在解决选考问题中背离了初衷：为了个体的幸福人生。本研究旨在从人本主义学习理论的角度再次审视普通高中生涯教育的目标和价值定位，重点参考生涯教育参与者的需求，对普通高中生涯教育专门课程内容进行人本主义设计。

【关键词】人本主义学习理论；普通高中；生涯教育；课程内容；设计

【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0107—03

生涯教育作为各普通高中应对新高考的系统教育工程，科学性、专业性、实效性被社会各界关注教育的人士无数次审视，作为承担生涯教育关键任务的普通高中，依据成熟理论而进行的校本化内容设计是保证学生受益的基础与前提。本文主要依据人本主义学习理论的观点与主旨，重点参考生涯教育參与者的需求，对生涯教育专门课程的内容进行校本化设计，目的为设计满足生涯教育参与者真实需求的内容，同时为其他高中设计生涯教育专门课程内容提供参考。……