张金玲

摘要：信息化教学目前被应用各院校中，它的出现改变着地理教学体系，通过信息技术构建各种各样的教学情境，进而让学生全身心的投入到地理学习中，帮助学生养成地理核心素养。教师要按照地理教学特征开展情境化教学，遵循创设原则，制定情境教学措施，提升学生成绩。本文主要阐述信息化环境下高中地理情境化教学的有关内容，仅供参考。

关键词：信息化环境;高中地理;情景化教学

情境化教学需要教师结合教学内容和生活经验构建真实的教学场景，多媒体计算机和通信技术的特性包含着立体性、交互性以及可视性，能够在建构主义情境教学中使用。因此合理应用网络资源和信息技术构建符合学生生活的教学情境，确保使地理教学发挥作用。

一、信息化背景下高中地理构建情境化教学的原则

（一）真实性原则

由学生学习地理核心素养可知，合理的设计地理课程，使学生能够通过合作、探究、自主的学习方式，在社会环境中构建多种地理实践活动，合理应用地理信息技术来构建地理教学的环境。地理教师要在教材的基础上，合理使用信息资源和互联网收集相关生活案例，确保符合学生思维认知，进而贴近生活。教师也要收集当下热点的音频资料，让学生能够开展多元化的学习，使学生能够在信息技术的基础背景下学习地理知识，防止过度依赖教材。教师也需要根据学生的认知规律构建合理化的真实情境，让学生能够通过感悟和体验学习相关知识。

（二）生活性原则

在信息化技术的背景下，构建地理情境要按照生活性原则开展工作。在设计情境化教学中，地理教师要将抽象的地理知识和学生熟悉的地理现象结合在一起，为学生构建真实的生活情境，同时也要添加生活元素。地理教师在教学中，一方面要传授地理知识和原理，一方面也要鼓舞学生合理使用知识，分析生活中常见的地理情况与问题。当教师讲解到城市化带来的影响时，可先收集城市化问题的知识，同时要制作照片和视频，使用多媒体设备为学生播放，让学生阐述视频中看到的现象以及生活中是否有相同景象。

（三）多样性原则

以信息化技术作为背景，创设高中地理情境，也要按照多元化原则开展工作。构建主义一直是由学生经验和外部环境打造，学生间存在着个体差异，因此对科学的认知也有著多元性。地理核心素养包含四个维度，学生各维度的发展存在着差异，教师在教学设计过程中，应从核心素养多角度构建教学的情境，综合设计教学内容，确保问题情境有着层次性。合理使用互联网和信息技术，设置学习的路径与方式，使学生能够灵活应用教学，满足学生发展的需求。

二、信息化技术下高中地理情景化教学措施

（一）构建直观且形象的教学情境

以信息化技术作为背景的情境教学有着生动性、直观性和形象性特征，传统教学时空跨度大，同时知识抽象难懂，教师根据传统讲解方式，学生无法理解使用信息化技术。通过播放影视模拟演示动画的过程，增加讲解的趣味性和生动性，能够更好的提升教学效果，活跃氛围，同时也能够让学生积极的学习知识，有利于促进学生学习。当教师在讲解《宇宙地球中》时，此段知识复杂难懂，与学生生活远，包含着宇宙星河日月星球，此些内容由始至终是学生思考和探究的现象，为了能够增加学生学习的兴趣，教师要先为学生播放《旅行到宇宙边缘》的视频片段，讲解的是宇宙恒星与行星成因情况，此片段能够震撼学生的视觉，让学生对外太空的宇宙有着好奇心，增加学生的学习积极性，进而打破教学难点内容。

（二）制定实际问题，构建协作学习的教学情境

学取于思而思源于疑，构建实际问题的教学情境可以调动学生学习地理的兴趣，让学生能够多加思考和关注。在地理课堂上，要根据学情以及教学内容，设置具有挑战性和启发性的问题情境，并且在学习知识中构建生活案例和情境，让问题始终能够随着地理学习一直存在。教师在讲解使用和分布水资源时，可先带领学生了解谷歌地图中我国降水量的变化和水资源分布，学生在教师引导下学习水资源的知识。合理应用信息技术与多媒体来呈现问题情境，进而为构建探究性学习情境提供保证，可以让学生更好的解决问题，使学生更好的理解知识。有些学生想要进行探讨和合作，从而实现全面化的学习协作，学习是教学活动的重要学习方式，需要教师在教学中引导学生学习写作，学习包含了合作、竞争和设计等内容，若是想要让协作学习有效果，教师要在协作情境下进行交流和讨论，也可使用任务驱动或问题方式构建情境，让学生进行讨论和思考，协作型信息化情境可通过计算机软件创新课程[1]。

（三）构建生活化教学情景

地理知识是由生活总结而来，因此创设的情境也要与生活相贴近。地理教师应在原基础上，为学生构建与实际生活相关的情境，确保情境有着启发性。当教师在讲解农业区位因素时，可使用多媒体为学生播放各品种芒果，让学生分析各品种芒果盛产区域的原因，同时受消费者喜爱的原因。教师在此地理行动中，可让学生搜索芒果主要分布的区域，通过气温、降水等因素分析出区位因素，教师也要让学生思考芒果对经济区域产生的影响，让学生为当地的农业出谋划策[2]。

结束语：

综上所述，信息化技术发展快，改变着人们生活方式和学习方式，因此将信息技术应用在地理教学中，延伸地理教学方式，合理使用通讯技术和多媒体构建直观的形象，进而更好的解决问题，合作学习教学情境，培养学生综合素养，使师生实现一起进步，提升教学效率，提高学生学习质量。

参考文献：

[1]梁惠，杨上影.浅谈信息化环境下高中地理的情境化教学[J].科技与创新，2021（17）：2.

[2]甘宝侠.高中地理教学信息化教学的优势分析[J].科学中国人，2016（9X）：1.