罗正开

(广州市增城区实验中学 广东广州 511300）

情境教学法以既定的教学内容、教学目标为根本，坚持以生为本的基本原则，在此基础上创设具有一定情绪色彩、生动形象的场景，从而让学生获得更好学习体验的一种教学方式。经实践证明，将其应用到初中化学的教学实践中去，有利于整体教学效率和效果的提升。本文理论联系实际，通过综合文献资料、理论分析、实例研究等多种方法，对情境在初中化学教学的应用和反思做出了探讨，供相关人士参考。

一、情境教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

情境教学与传统的理论灌输式教学不同，它能创设一种情境，这种情境能够调动学生学习的积极性。情境教学在化学课堂上的使用，将化学课程变得更加丰富和富有趣味性，更好地帮助学生理解化学原理，在传统教学中，一味传授理论知识，不能很好帮助学生理解文章内容，加深对知识的印象。有些学生上课时不能集中注意力，跟不上课，时间久了会丧失学习信心，情境教学能够很好地克服这种缺陷，让学生学习充满动力，有助于化学成绩的提升。

（二）提高教师的教学素质

为了提高情境教学课堂效率，教师会不断地学习，找到更适合某章节的题材、生活情境，把课本理论知识和生活实际联系起来。这样的过程，能促使教师去更加努力地了解多媒体知识，化学实验原理，有助于提高教师的综合水平。教师的素质提升了，课堂效率自然也会提升，学生能在短时间内得到更多的知识。……