李 墨

（巴彦淖尔市第一中学 内蒙古巴彦淖尔 015000）

高中数学教育一直是有难度的科目，其课堂提问的推进也是比较难的，尝试对其进行改变也是十分困难的。但推进新课改是能够很好促进其发展的有利方法。下面将对新课改下高中数学课堂提问有效性策略进行分析。

一、在新课改下高中数学在课堂提问上存在的问题

（一）趣味性低

无论哪一项科目进行提问，学生都有一种排斥心理。害怕被提问，害怕老师提问的问题自己回答不上来。因此对课堂的参与度较低，不希望在课堂提问上老是提问到自己。这样推进课堂提问的效果便出不来，降低了其趣味性。且课堂提问一般针对的是课堂上走神，不注意听讲的学生。老师的态度比较严厉，主要目的是使学生继续专心听讲。提问的目的大多并不是为了掌握学生的学习状况而是为了监督学生能够更好地听课。因此课堂提问环节的趣味性较低。但这样并不能够有效地推动课堂整体的效率，不利于学生的进步和成长。从大的方面来说，也不利于教育的进步和发展。

（二）教师的不配合

高中教学中学生、老师以及学校面临着升学压力，我国在教育界采取优胜劣汰的模式，谁的考试成绩优秀就能够获得好的未来。我国每年的考试人员也十分多，之间相互竞争，优胜劣汰。这就使得教师为了提高自身班级的升学率而在课堂教授知识过程中采取直接讲解，把“果实”直接摆放到学生的面前，其实这并不利于教学的改进。……