李晓林

（深圳市龙岗区外国语学校 广东深圳 518100）

小学六年级，数学教学内容会对整个小学阶段进行整理和复习，在课堂教学环节，虽然大部分学生养成了有效听课的良好习惯，但学生的学习能力不同，学习效果也不同，如果不能利用小学阶段的最后一年为今后的学习打下基础，进入中学之后，学生的学习势必会有所下降。尤其是小学数学课堂教学，更值得引起关注。开展小学六年级数学教学，一方面需要教师的勤奋努力，在教学中不遗余力地钻研教材教法，以保证为学生提供有效的教学服务；另一方面依靠的是教师的智慧，优化教学设计和教学途径，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维潜质，从而不断提高学生的思维能力，发展学生的核心素养。那么，小学六年级数学课堂教学的优化应当从哪几个方面着手呢？

一、优化教学过程，保障教学活动效果

小学数学课堂教学的过程，是教师引导学生掌握知识，发展能力的过程，教师应当抓住每一堂数学课的有限时间，为学生呈现最优化的教学，以保障课堂教学的效果。六年级数学的很多知识都与学生之前所学的知识联系密切，六年级学生也具备了一定的自主分析问题，解决问题的能力，因此，教师可以利用合作教学法，为学生提供更多表现的机会，引导学生在活动中分析教学内容，获取数学知识，掌握学习方法。

例如在教学“正比例和反比例”一节时，笔者要求学生以小组为单位自学这一节的内容，并为学生制订了相应的自学提纲：①了解什么是正比例，什么是反比例；……