文来平

(甘肃省平凉市庄浪县水洛学区 甘肃平凉 744699)

信息技术与小学数学教学整合的教学模式会受到构建者的主观影响，对此构建者必须要了解教育教学的基本理论以及规律，比如基于学生为主体，教师为主导的教学理念，体现出数学教学特点的原则，最终达到最优化的教学效果。目前学术界有很多学者提出了对信息技术和课程的整合，并对此进行了研究，比如克抗教师就提出了5 类网络教学的模式，如个别辅导、探索、写作等。还有教师提出了情境探究、小组合作，这些对于信息技术和小学数学的教学整合具有借鉴意义。

一、利用微视频构建课前预习资源，提高小学生自学能力

微视频是基于信息技术所制作出的一类辅助教学的资源，其对于信息技术以及小学数学教学整合具有重要的作用。小学生年龄比较小，对于文字、数字通常都难以提起兴趣，相反对于视频类的资源小学生更有兴趣去观看。教师可以在课前制作微视频预习资料，将学生预习的内容涵盖其中，让小学生在课前通过微视频对相关内容进行预习。因此微视频自带的趣味性，也使得小学生在预习时会更感兴趣，久而久之对小学生的自学能力也有较大的帮助。比如在学习到《倍的认识》这一节课程时，教师可以制作一个简短的微视频，教室中有四名同学在看书，教室外有八名同学在跳皮筋，还有两名同学在操场跑步。将学生带入这样的情境之后，教师可以提出几个问题，第一个问题，教室中看书的同学比操场跑步的同学多多少？……