李 哲

（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080）

在我国，教师的教育惩戒权也是由来已久，也曾颁布过相应的法律法规，在这些法律中也有很多明确提及到了教师的惩戒权问题。如在《中华人民共和国教育法》，其中第28 条就有明确的规定，学校或者是其他的教育机构有“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权利。从这些已经颁发的规定可以看出，法律早就明确赋予了学校及教师惩罚以及处分有过错行为学生的权利[1]。可是我们国家推行了这么多年的教育惩戒权，为什么到现在也没有发挥出它应该发挥的作用呢？教师提到惩戒权都是频频摇头，家长提到惩戒权也是连连摆手，学校作为管理部门对于教育惩戒权也是保持缄默。我们的教育惩戒权怎么了，出了什么问题呢？针对这些问题并结合一些已有的研究做以下分析。

一、受教育群体的现状

（一）独生子女政策改变了传统的育子方式

自1980 年我国开始推行独生子女政策，这一政策极大的降低了人口生育率，减少了家庭人口数量，同时也改变了传统的人口生态结构，以及父母的心态。现实中，独生子女提升了父母面对风险的恐惧感，他们变得焦躁、担忧，由此竭尽所能的提供一切他们可以提供的任何东西[2]。独生子女导致的家庭生态异常，一切以孩子为中心，无条件为之付出，由此溺爱必然随之发生，这也是为何今天的学生越发以自我为中心，特立独行不服管束。

（二）特有的隔代教育“宠坏”的一代

什么是隔代家庭教育？……