赵笳贝

(南京商业学校 江苏南京 210000)

一、研究背景

《经济法基础》作为初级会计职称考试中的科目之一，具有理论性强，内容抽象，难以记忆的特点。学生在学习该门课程时大多存在畏难现象，学习效率不高，学习效果一般。本文通过在《经济法基础》课程教学中引入蓝墨云班课辅助教学的实践研究，明确信息化辅助教学手段在职业学校课堂教学运用上的效果，并对其进行反思。

二、基于蓝墨云班课辅助教学的《经济法基础》教学实践

（一）课前准备阶段：教师提供学习资源，学生自主完成学习任务

教师结合学情、考纲、教学内容等因素，利用蓝墨云班课中的资源库提前推送本节课的相关资料，吸引学生主动预习，并要求学生在预习后思考教师提出的问题。学生利用生活中的零碎时间随时随地进行学习，对于预习中产生的困惑可在课堂上及时提出，师生共同讨论。除此之外，蓝墨云班课还设有助手功能，学生查看资源的情况能够及时反馈给教师，教师可以借助此功能对学生的预习情况进行监控与督促。

（二）课中实施阶段：教师创设情境，学生积极互动

1.小组任务

在上课过程中，将学生划分为若干小组，由组长负责整理本组的任务成果。教师采取师评、组间互评与组内互评相结合的考核方式进行多元化考核。既激发了学生的积极性，也使得考核效果更具有公正性与客观性。

2.头脑风暴

针对重难点，教师可利用头脑风暴模块推送相关问题，学生积极思考。……