韩 晶

（内蒙古通辽市霍林郭勒市第六中学 内蒙古通辽 029200）

在情态动词教学过程中，有很多的情态动词能够表达不同的情态意义，因此教师要着重区分每个情态动词的含义，加强对情态动词，情态动词词组的教学，帮助学生从听、说、读、写多个方面来提高对情态动词的运用能力[1]。

一、初中英语情态动词的概述

情态动词是动词的一个重要分类。在初中阶段的英语教学中，所涉及的知识较为宽广，因此对初中生来说，要想掌握情态动词的用法是有一定的难度。情态动词本身就是具有一定的含义，但是不能作为谓语动词来独立地使用，学生在使用时，需要与动词原形及被动语态一起为谓语动词增加情态含义和色彩。学生在进行口语表达以及书面语言的表达过程中，要正确的使用情态动词，以此抒发说话者的情绪和感情色彩。学生在做各种阅读题时，加强对情态动词的使用理解，能够加强逻辑性以及有效地提高学生的阅读能力，从而促使学生在做英语阅读时能够提高正确率。并且在情态动词后接的动词不定式一律不带to，情态动词不随人称的变化而变化，也就是说，在一个句子中，不管前面是什么样子的人称，在后面接的情态动词都是一样的。在构造含有情态动词的否定时，都是由情态动词加not构成的，例如，can，cannot、need， need not等。情态动词的用法有很多，例如can的用法可以表示体力或脑力方面的能力，也表示客观条件允许，同时还可以用在否定和疑问句中，以此来表达说话人的疑惑，怀疑，猜测和不肯定的情绪，这在口语中和听力中经常出现[2]。……