朱文斌

（昆山高新区紫竹小学 江苏昆山 215300）

生活是写作的源头活水。记得一位学者说过：“一个人若是逮过蚂蚱，挖过蚯蚓，抓过蛐蛐，淘过鱼，那他对自然和生活的感觉会完全不同。”没有生活经历的人，是写不出真实言语的。唯有那感受过生活的酸辣苦甜，历经过人生百态的人，才能创作出炳炳烺烺、笔底烟花的文章。语文课标曾指出：作文教学要贴合学生的实际生活，关注学生的真实情感，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活、热爱写作。因此，教师要带领学生走出狭小的课堂，进入广阔的生活，运用生活化的作文教学方法，帮助学生发掘生活之美，写出优秀的好作文。

一、关注细节，捕捉美好花絮

大部分小学生平时都爱打打闹闹，大大咧咧，对生活中的细节缺少关注，也没有观察的习惯。不少学生在遇到写作训练时，就非常苦恼，觉得没有内容可写，也不知如何下笔。这个时候，教师就要对学生进行有效的引导，不失时机地引导学生去发现和关注生活的小细节，捕捉生活中的这些美好花絮并运用文字记录下来。对于小学生来说，大部分时间都是在校园中度过的，校园中的点滴生活都可以作为学生写作的素材。教师可以引导学生关注身边的人和事物，将校园里发生的故事花絮，进行信息收集，不仅可以锻炼自己的观察能力，还能作为记录自己美好校园生活的一种方式。

例如，笔者班里有一个学生，课间的时候生龙活虎、活泼跳脱，但一到上课时间就精神不振，瞌睡连连，典型的“上课一条虫，下课一条龙”，笔者常常也是无可奈何。……