周翠艳

（甘肃省宁县县城幼儿园 甘肃庆阳 745200）

幼儿教育必须切合幼儿的心理，需要能够促使他们尽情地发挥想象力的自由发展，展现他们的独特性，并能感受和体验到学习的快乐，灵巧地集中课程内容，促使他们全身心地融入到课程的探索中，不断地增强课堂教学的实际效果。七巧板教学是新时期下幼儿教育教学工作中，开发幼儿智力、组织课堂教学活动的重要工具之一。在实际的幼儿教育教学工作中，幼儿教师需要深度地进行七巧板的研究和分析，全方位挖掘其中的教学内涵，层层引导，有意识地进行课程的开发，形成开放性的氛围，从而达到幼儿教育教学效率的提高。那么，在实际的幼儿教育教学中，七巧板在幼儿期儿童认真发展中有何积极作用？应采用哪些有效的方法进行落实呢？

一、七巧板在幼儿期儿童认知发展中的作用和影响

我国的教学改革已经全面而深度地进行起来。七巧板作为广为流传的古典智力工具，在其运用和实施的过程中所展现出的教学优势和魅力越来越明显和独特。对于传统的幼儿教育教学工作来说，并没有真正与幼儿的认知发展进行有机的结合，导致幼儿内心深处的认知意识不足，影响他们想象力的发挥，导致整体的课堂教学效果不能得到真正的提升。面对这些情况，积极地探索七巧板在幼儿教育教学工作中的积极性，巧妙地进行课程的设计，以全面发展幼儿的思维和素养十分重要。七巧板的作用和影响表现在：

（一）有助于集中幼儿的注意力和关注度

我们都知道，幼儿在接受知识的过程中容易受各种因素的影响，他们的注意力不够集中容易走神，如果不能全面进行方式和方法的优化和升级，就会影响到他们整体能力的提升。所以幼儿教师要意识到七巧板的组成，要对其结构进行科学化的分析，巧妙地进行规划，可以创设自由发展的空间，让幼儿任意地组成不同的图形。这样一来，才能更有助于集中幼儿的注意力，让幼儿对7块大小不同的正三角形和四边形图形进行灵活的安排，适当地进行资源的优化和调整，有效地缩短课堂时间，让幼儿切实感受七巧板的百变特征，以提高幼儿的参与意识。

（二）有助于发展幼儿的空间思维和意识

七巧板作为幼儿教育教学工作中的独特内容，可以让幼儿进行自由的想象和发挥，任意地组合成不同的图形，深度地进行课程的开发和挖掘，形成广阔的教学空间和领域，以更深度地进行课程的探索，从而让幼儿内心的情绪更加积极和主动。而在这样的氛围下，幼儿的空间想象力也能得到尽情发挥。为此，幼儿教师要深刻地领悟到七巧板中所蕴含的有关图形空间的核心经验，不断地组织多元化的课堂实践活动，提供多元化的实践机会更有助于发展幼儿的空间思维，让幼儿逐渐进入到深层次的探索中，以不断地增强幼儿的自主意识和能力，从而为幼儿整体素质的增强做好铺垫。

（三）有助于创新课堂教学的结构和模式

教学的形式应该呈现多元化的发展趋势。只有这样，才能满足学生对知识的需求。而为了顺利地实现这一目标，就需要不断地进行可能教学结构和模式的创新和运用。在幼儿的认知世界里，通过对七巧板教学的开展，更能够集中他们的思维，引导他们有意识地进行图形的转化，鼓励他们积极地进行内容的发现和观察，并找到学习的方向。在此过程中，幼儿教师需要根据七巧板的特征和规律，进行综合性的研究，确保整体和部分之间的联系越来越密切，才能更有助于推动课堂教学结构和模式的创新发展，鼓励幼儿积极地参与到操作和体验中，掌握七巧板运用的科学方法。

二、七巧板在幼儿期儿童认知发展中的具体方法和策略

为了真正赢得幼儿的喜爱，探索出教材的本质，促使幼儿认知发展得以全面地实现，采用多元化的七巧板组织教学是十分重要的。在此过程中，幼儿教师需要拓展的研究和分析，通过集体性的教学活动，巧妙地进行构思，形成良好的教学氛围与教学实际进行密切的结合，让幼儿内心深处的情绪带有感情色彩，发自内心地喜欢上所学习的内容。这样，能够刺激幼儿的感官，在丰富多彩的图形中，实现组合和替换，促使幼儿的操作水平和能力得以全面地提升。具体的方法和策略如下：

（一）选择优美的画面，诱发幼儿的动手操作欲望

内容的选择与幼儿自身的发展有着密切的关系，为他们提供丰富的资源和优美的画面，让他们成为活动的主角，整体的课堂效率才会得到提升。在此过程中，幼儿教师需要考虑的是器材的选择和运用，可以从七巧板的颜色入手，让幼儿的内心感受更为强烈，给幼儿带来精神上的满足，充分体现活动材料的多彩化，然后让幼儿进行积极的参与，选择幼儿喜欢的七巧板，要拓展空间，可以进行均匀的涂色，让幼儿心底深处的操作意识得以明显的提升，掌握运用七巧板的技巧和方法，能够进行色彩的合理调节，真正感受和体验到动手实践的快乐。比如，在进行拓印的颜色选择时，教师可以根据实际情况精细地安排七巧板颜色的图画，并根据幼儿的心理状况提供色彩鲜亮的颜料，充分体现活动的可操作性，提升幼儿的认知意识。教师不再单纯地进行七巧板的运用，而是通过幼儿的小手以及手中的玩具作为辅助工具，刻画出生动形象的图片，让他们内心深处对七巧板的感受更为深刻。幼儿们可以印刻出自己喜欢的图案，促使画面更加丰富多彩，以不断地提升他们的动手操作能力和水平。

（二）探索创新的教学模式，培养幼儿积极的认知情绪

根据不同的图形，不断地进行七巧板运用的创造性教学，可以让幼儿的视野和范围不断地拓展和延伸，更好地找到课堂教学改革的方向和目标，让幼儿更加重视所参与的活动，真正探索出一条正确的道路，促使幼儿内心的积极认知情绪越来越强烈。为此，幼儿教师要立足课堂教学改革的实践，组织和研究创新型的教学模式，通过对七巧板这一智能化的教学工具的研究，以游戏化教学的方式，合理地开发七巧板中所蕴含的内容，灵活性地进行布置，潜移默化地进行渗透，不断地增强幼儿的认知意识，使幼儿带着满腔的热情进行知识的探索和分析，始终保持积极的情绪，寻找到学习课程的目标。比如，在进行图形的拼接时，教师可以把现代的七巧板作为中心，形象地进行展示，然后与幼儿进行讨论，看一看或者猜一猜，七巧板可以拆成什么图形，如何进行实际性的拼接。这样一来，可以扭转幼儿单纯的认知观念，填补幼儿的空间想象思维，帮助幼儿对三角形以及正方形和长方形进行简单的认识，探索出丰富的创新性素材，顺利地实现七巧板与组合图形的有机结合，促使幼儿的思考更为灵活、全面，不断地提升幼儿的分析能力，及时弥补幼儿学习的缺陷和不足，以全面提升幼儿的学习能力和水平。

（三）运用高效的教学手法，发展幼儿的认知素养

高效的课堂教学方法，能够从整体上延伸课程资源，搭建广阔的思考空间，帮助学习者从不同的层面，对于课程进行理解和分析，以保证学习者认知素养的不断提升和增强。在幼儿教育教学工作中，七巧板教学是智力化的游戏，运用先进的教学观念，科学化地把握其运用的规律，能够促使课堂教学的形式和方法，加深幼儿对七巧板知识的印象。教师可以让幼儿组成不同的学习小组，让幼儿从整体上感受和体验模型之间的特点和规律，并进行生动有趣的组合，深层次地表达出自己对图形特征的方法并灵活地进行七巧板的运用。比如，在进行七巧板图形的探索中，由于幼儿对七巧板的经验不一，有的从未接触过，对此不熟悉；有的虽自由拼玩过，但对图形并没有关注过。教师先引导幼儿从观察七巧板的图形入手，帮助幼儿认识图形，巩固名称，发现图形之间的不同，既为后期拼合图形做铺垫，也为后面交流中用图形名称表达做准备。这样一来，可以帮助幼儿从心底科学化地认识和了解七巧板，切实感受到图形之间的关系，并学会运用专业术语进行表达和描述，在幼儿脑海里初步建立对图形之间的组合替换关系的认知，确保幼儿进行高效优质的学习和探究，更好地发展幼儿的认知素养和意识。

（四）尝试灵活的拼图方法，提高幼儿的自我认知能力

七巧板的构成是多元化的，到底应该有哪几块图形。教师需要与幼儿一起共同进行研究，才能确保幼儿的自我认知能力和水平都不断地增强。作为幼儿教师，在研究幼儿的同时，更应该对七巧板的构造进行科学化的解析，然后带领幼儿进行细致性的观察，从中发现其构造的规律然后进行积极的改造，让幼儿能够顺利地说出图形的基本构成。幼儿教师要灵活地尝试多种形式的拼图方法，让幼儿能够积极地表现，更愿意运用自己的思路进行七巧板的拼接，从而开发幼儿的潜在动力，促使幼儿的表现欲望和认知能力得以持续上升，逐渐建立起稳定的课堂环境，在自主交流和互动中，实现课堂教学效果的不断增强。我们都知道，七巧板一般是由2块大三角形、1块中等大小三角形、2块小三角形、1块正方形、1块平行四边形组合在一起的。为了加深幼儿对这些基本图形的认知，教师可以让幼儿尝试把这7块图形还原到正方形盒子里。这样一来，可以让幼儿自由使用图形进行拼合，感受七巧板的百变，了解图形之间的组合关系，直至最后才让幼儿根据七巧板的既定图形进行组合。从自由开放再到相对限定，逐层地推进，让幼儿对七巧板图形之间的关系，有更深入和多样化的认识与了解，从而顺利地实现幼儿认知能力的提升。

三、七巧板在幼儿期儿童认知发展中需要注意的问题和事项

课程资源不断地丰富和拓展，课堂教学改革的进程也在不断地加快，很好地诠释出了七巧板的特点，更好地发挥幼儿的想象力。在幼儿教育教学工作中，适当地运用七巧板组织教学，教师需要注意，必须与幼儿的实际发展进行有机的结合，才能不断地开阔幼儿学习的空间和领域，让幼儿全身心地投入七巧板的图形组合中，使他们的思维始终处于发展之中，有针对性地进行思维的训练，切实解决课堂教学改革中遇到的困惑和问题。需要注意的事项如下：

（一）要做到课堂教学的与时俱进

幼儿往往对于新鲜的事物会表现出浓厚的热情，而七巧板教学则是课堂教学改革中的重要形式之一。为了保障此项教育教学实践的顺利开展，幼儿教师需要关注的焦点不仅仅是幼儿的全面发展，更需要根据七巧板的实际情况进行开拓创新，层层递进，延伸课程资源，促使形式和方法的优化和升级，引导幼儿有意识地进行观察和分析，突出解决课堂教学滞后性的现象，真正与幼儿的综合性发展达成一致。

（二）要实现幼儿自我参与意识的提升

从幼儿的角度思考，七巧板的教学可以让他们的认知发展可以真正地实现。而在此过程中，教师更需要积极地思考幼儿的参与意识。幼儿教师要立足七巧板教学的实际，打破固定单一的方式，需要不断地进行信息的整合，让幼儿掌握七巧板图形拼组的高效方法，从中体会到参与图形制作的乐趣，并享受到美感，让幼儿的审美意识和素养得以全面的提升。

（三）要达成整体教学的可持续发展

幼儿教育作为衔接小学的基础性部分，在组织课堂教学实践的过程中，必须把握各种知识与小学阶段之间的联系，才能确保课堂教学的深入进行。所以在对七巧板教学进行科学化解析的过程中，幼儿教师必须以课堂教学的整体发展为研究方向，不可盲目，更不能流于形式，而要真正切合幼儿和小学阶段发展的实际情况，要能够促使幼儿发现美和感受美，切实有效地推进幼儿教育教学改革的深入进行，以增强幼儿的认知能力。

四、结束语

总的说来，现代化的教育教学体制已经初步形成，七巧板在幼儿期儿童认知发展中的作用得以明显地体现，真正与幼儿教育的课堂教学改革紧密地结合在一起，促使整体幼儿教育教学水平的不断增强。幼儿教师要深层次地开发和探索与七巧板有关的内容，意识到组织七巧板教学的积极作用和影响，不断地进行课程的融合，探索有效的教学方法，把丰富多彩的课程内容融入七巧板教学中，激发幼儿探索七巧板的兴趣，尊重客观实际，及时修正教学中的不足和缺陷，发展幼儿的综合素养，从而获取事半功倍的教学成效。