刘赛男 肖 柱 魏秋平 张 毅 李劲风 蔡圳阳 杨华明*

（1.中南大学资源加工与生物工程学院 湖南长沙 410083；2.中南大学材料科学与工程学院 湖南长沙 410083）

研究生教育是我国高等教育最后的一环，研究生作为国家大力培养的高层次人才，其创新创业能力的提高对我国建设创新型国家意义重大[1]。近年来，各高校积极响应党和国家的号召，因地制宜，充分贯彻国家、地方创新创业政策，不断探索大学生创新创业教育新模式，并取得了可喜成就。然而，目前我国研究生的创新创业教育体系发展较为滞后，尚无成熟模式。研究生与本科生相比，在学科基础、研究能力、社会阅历等方面均有优势，因此研究生创新创业教育应立足学科基础，探索更有效的“双创”模式。

一、基于学科的“一体共生”创新创业教育的理论内涵

“共生”是生物学的经典概念，指的是两种不同的生物之间相互合作，从而达到互惠的关系。利用共生理论来探究学科专业与创新创业教育之间的关系，有利于更好地理解学科专业与创新创业教育之间相互依赖、相互促进的关系，进一步创建基于学科的“一体共生”创新创业教育模式。

（一）学科与创新创业教育之间的辩证关系

学科为创新创业教育奠定了坚固的基础，而创新创业教育又为学科发展注入了不竭的活力。学生专业基础扎实是创新创业的前提，并且创新创业教育的实现离不开学科资源，如课程资源、师资队伍、仪器设备、实践场地等[2]。……