张 健

（江苏财经职业技术学院 江苏淮安 223003）

时代的发展推动了网络技术的发展，网络技术的发展促进了高职高专院校进行计算机教学改革。当前，我国部分高职高专院校在计算机教学改革中，要么选择盲目效仿，要么茫然无措，找不到合适的改革突破口和路径。其实，任何一种教学改革都不是盲目的，也不能没有任何根据。对于计算机教学改革，也是这样。高职高专院校在进行计算机教学改革时，也要立足于现有的计算机教学体系，根据现阶段计算机教学中存在的问题，采取相应的科学的改革措施。只有在这样的改革思路下，计算机教学改革才能符合当前高职高专院校的实际情况，才能进行有意义的教学改革和教学创新。

一、高职高专计算机教学改革的重要性

（一）进一步提升学生的计算机专业技能

“计算机课程”在高职高专院校里是一个热门课程。作为培养高职学生计算机能力的有效途径之一，“计算机课程”受到广泛关注。尤其在进入信息化时代之后，越来越多的信息化工具开始出现在人们的生活中。这些信息化工具的原理主要就是基于“计算机技术”而来。学习计算机知识，掌握计算机操作技能，已经逐渐成为人们的一项基本学习需求。信息化时代是一个瞬息万变的时代，各种新科技产品层出不穷，各种高超的计算机技术广泛地应用于实践之中。在这样的时代趋势下，高职高专院校积极践行计算机教学改革，已然成为时代趋势。通过计算机教学改革，教师可以更好地关注计算机领域的最新动态，开阔学生的眼界，为学生带来更优质的教学，进一步提升学生的计算机专业技能。

（二）更好地促进教师的信息化教学工作

实践证明，在高职高专院校里，学习“计算机课程”，有利于学生开展各种各样的学习活动，更好地帮助教师实现教学目标。这是“计算机课程”非常突出的一项优势。举例来说，在《物流信息技术》课程中，通常会涉及条形码相关的教学内容。对于这方面教学内容，如果教师只是局限于传统课堂内的教学模式，那么，学生对知识点的理解就会比较抽象。尤其对于条形码相关的实际应用，学生很难有清晰的概念。这个时候，如果教师可以打开思维，借助信息化教学工具来开展教学，就会产生非常不同的效果。比如说，教师可以在多媒体教室中，通过动态视频素材，展现条形码的编制过程。然后再列举一些条形码应用的生活实例，让学生进行小组讨论，帮助学生更清晰地认知条形码相关的作用和价值。在这个过程中，因为有了计算机技术的参与，不仅可以优化教师的教学流程，还可以极大地调动学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。由此可见，计算机教学不仅是在教授专业知识，还是在逐渐提升教师的教学水平。实行计算机教学改革之后，从“能力提升”的角度来说，可以更好地促进教师的信息化教学工作。

（三）加强学生就业、创业的综合竞争力

进入信息化时代，人们生活的方方面面都开始与计算机技术相融合，具体表现在这些方面：第一，在日常生活中，人们的吃、穿、住、行都可以在线上平台完成，这就衍生出了许多以“计算机技术”为核心的新兴产业。作为新时期的高职学生，要想实现自己的创业计划，就需要密切关注这些新兴产业，而“计算机知识”相当于创业的一个敲门砖，可以给学生提供思路、创造机会，让更多学生实现自己的创业愿景。第二，在求职时，有些学生使不涉足一些专业的计算机领域，也会需要用到各种各样的计算机知识。比如说，在电力系统领域、机械制造领域、模具设计领域、数控应用领域等，都会关联到Photoshop、VB、Visual Foxpro方面的计算机知识。这些领域的企业在招聘时，往往会要求求职人员具备一定的计算机能力。这时，如果学生不具备这方面的能力，可能就会面临“就业难”的问题。总体来说，无论是就业，还是创业，计算机方面的综合能力都是加分项，都可以提高学生的核心竞争力。而实行计算机教学改革，很重要的一个目标，就是为了从多方面，更好地加强学生的这种就业、创业综合竞争力，解决学生的就业难、创业难问题。

二、高职高专计算机教学现状分析

（一）部分高职高专院校计算机教学内容单一

当前，我国部分高职高专院校，在开展计算机教学时，教学内容比较单一，基本上是围绕计算机教材来展开，没有一些拓展性的教学内容，学生学习起来会感到很枯燥、很无趣。而且，有些高职高专院校在选择计算机教材时，不够慎重，没有结合实际教学情况，缺乏对计算机教材的科学评估，导致学生接触到的计算机教材会有些“落后”“跟不上时代”，这在一定程度上，也会影响学生学习计算机知识的积极性。

（二）高职高专院校计算机教学方法比较传统

在学习计算机知识的过程中，对于比较抽象的概念，学生在理解上会有一些“难度”。这个时候，教师就需要注意教学的方式方法，帮助学生“化繁为简”，解决这些学习上的难题。然而，现阶段，我国部分高职高专院校，教学方法比较传统，主要还是以教师“口述”为主，教师没有充分借助一些有效的教学工具，来创新教学模式，也没有注重激发学生的学习主动性，导致一些学生在学习计算机知识时，很难听进去教师的讲课，学习成效比较差。

（三）有些高职高专院校计算机教学不重视实践

目前，我国高职高专院校关于计算机的教学设计，包括“计算机理论知识”和“计算机实践操作”。然而，在实际教学工作中，受到教学思维、教学工具和教学能力等多方面因素的影响，有些高职高专院校的计算机教师，偏重理论教学，轻视实践教学。与其他学科相比，计算机知识有一定特殊性，它的应用形式，主要是通过“实践操作”来实现。如果教师过于重视理论知识教学，忽视实践操作教学，很有可能会导致学生实践操作能力不足，只会“纸上谈兵”。在这样的教学模式下，一旦学生走上社会，需要在具体的工作岗位上应用到计算机知识时，就会遇到困难。从这个角度来说，计算机教师“重理论轻实践”的现象，需要引起高职高专院校领导和教师的高度重视，并采取积极的措施去改进。

三、高职高专计算机教学改革路径

改革路径一：更新教材 拓展知识

“计算机教学内容”不仅关系到学生的学习兴趣，还关系到学生的最终学习成效。在高职高专院校开展计算机教学改革的过程中，可以从这些方面去丰富计算机教学内容：第一，结合学校实际教学情况，教师需要通过严格的评估体系，选择更适合学生学习的计算机教材，并且在学校内部形成一个良性的“教材更新机制”。定期对现有的计算机教材进行审核、优化，让计算机教材可以随着社会的发展，不断更新知识内涵，保持教材的先进性。第二，进入信息化社会之后，网络服务提供了丰富的计算机学习资源，教师在丰富计算机教学内容时，除了要关注计算机教材的更新问题，还要通过信息化教学工具，利用网络服务体系，整合计算机知识、传达计算机知识、拓展计算机知识。让学生可以在丰富的“线上”“线下”计算机知识中，了解到关于计算机行业发展的最新动态。

改革路径二：教学创新 多措并举

在传统的计算机教学模式中，教师通过“口述”的形式，传达知识的效率并不高。而且，学生理解知识的效率也比较差。因此，创新计算机教学模式，可以说是新时期计算机教育改革的一种必然趋势。具体来说，创新计算机教学模式，可以多措并举。首先，在计算机课堂内，教师可以借助多媒体教学工具，将学生不好理解的计算机相关知识点，用图形、视频的形式进行诠释。给学生带来更直观、更生动的学习体验，帮助学生更好地理解计算机知识的“重难点”。其次，在计算机课堂外，教师可以学会分解计算机教学体系，除了利用好课堂上的教学时间，也充分发挥好课外时间的作用。举例来说，教师可以通过“微课”的形式，提醒学生进行“计算机知识预习”，督促学生进行“计算机知识复习”，这样一来，计算机教学体系就被划分成“课堂前”“课堂上”“课堂后”这3个部分。教师在课堂上的教学，就会更加有效率，针对学生在“计算机知识预习”“计算机知识复习”中出现的问题，教师可以有方向性地为学生答疑。最后，在计算机实践操作环节，教师可以通过“直播教学”的方式，让学生在自己碎片化观看计算机专业人士的操作视频，给学生带来计算机实操上的参考，提高学生的实践操作能力。而且，学生自己也可以通过“直播作业”的形式，向教师反馈自己计算机实践操作的情况。总而言之，计算机教学创新的举措有很多，教师可以根据学校的实际情况，选择适合学生的教学方式，在多措并举的作用下，全面提高学生的计算机综合能力。

改革路径三：重视实践 全面培养

针对部分高职高专院校“重理论轻实践”的现象，计算机教师需要打开思路，联合多方力量，为学生创造更多的实践学习机会，全面培养学生的计算机综合能力。高职高专院校计算机教学改革的过程中，有哪些途径可以强化学生的实践学习呢？一方面，教师可以多鼓励学生参加一些计算机实践操作类的比赛，例如：百度之星、TopCoder算法、ACM、Facebook等。或者在校园内组织一些小型的计算机比赛，以算法、程序等不同角度为出发点，设计比赛流程。通过计算机比赛的紧张氛围，不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以提升学生的实践操作能力，对学生来说，受益良多。另一方面，学校可以建立长期的、稳定的“计算机校企合作机制”，需要注意的是，相对于传统的“校企合作机制”，计算机校企合作机制的建立，要更多地从学生的实践需求角度出发，不仅要为即将毕业的学生提供计算机实践学习机会，也要将计算机实践学习融入高职高专院校日常的教学体系中。比如说，每周开展一次小型的企业计算机实地调研、每月开展一次大型的企业计算机模拟实际操作，这些都可以增加学生的实践学习机会。只有在企业真实的办公环境下，学生才会更加明确计算机知识的应用需求，才会深刻感受到社会发展对计算机专业人才提出的要求，从而端正学习态度，明确学习方向。根据大部分高职高专院校的计算机教师反馈，学生在校企合作的机制下，可以在企业实践学习中，获得很大的进步，切实提升自己的计算机实践操作能力。

四、结束语

有别于其他学科的知识，计算机学科的知识，无论是理论知识，还是实践技能，应用范围都非常广，学生并不是只有在计算机领域才会运用到这些理论知识和实践技能。比如说，在一个企业里，无论这个企业是做技术的，还是做产品的，或是做服务的，企业行政岗位需要用到计算机知识，企业财会岗位需要用到计算机知识，企业销售岗位也需要用到计算机知识，基本上每一个人的办公都离不开计算机知识。未来，计算机理论知识和实践技能会随着社会的发展，逐渐成为高校各学科、社会各行业的基础知识和技能。作为新时期的计算机教学工作者，要打开自己的教学思路，在拓展学生实践学习方面，要从更广泛的视域去考虑和规划。而且，随着计算机知识与实践操作在文科、财会、理科、工科等多个学科和领域的深入应用，教师还要根据这些具体的应用领域，重新规划计算机教学工作的重难点，更好地从“职业导向”的角度，设计新的教学方案，全面提高学生的计算机综合素养。