李曼丽，王双双，金恩琪

（绍兴文理学院 纺织服装学院，浙江 绍兴 312000）

0 引言

《纺织物理》作为面向纺工研究生开设的一门重要专业学位课，共计56学时，此门课在开设之初全部为理论课。经过多年来的教学实践，本课程在理论教学方面取得了良好的效果。然而，与许多学硕专业课的情况类似[1]，《纺织物理》课程也存在“重理论，轻实践”的问题，实践教学内容长期未被纳入到教学环节中。对于纺织物理这一类实践性很强的学科，若只关注于理论知识的传授，显然不利于提升研究生的实践动手能力，亦不利于研究生对纺织物理学理论知识的深入理解。

近年来，国内多所教研型轻纺高校越发关注学生（尤其是研究生）对专业知识应用能力的培养，都在着力推行应用型人才培养战略[2]，奋战在研究生教学一线的高校教师为实现此战略目标正进行着不懈的努力。如何更好地顺应时代的发展，使培养出的研究生兼具坚实的理论功底和过硬的实践能力，应成为每位研究生专业课教师时常思索的问题。《纺织物理》教学团队在意识到原有教学方案中存在的问题后，经过周密的调研论证，逐步将实验课程增设至16学时。如下结合本门课在增设实践环节后近两年的教学实践，对取得的正反两方面教学经验进行了较为细致的梳理归纳，希望可以为轻纺类高校中开设有相似研究生专业课程的任课教师提供借鉴。

1 实验课存在问题

1.1 未足够重视实验教材的指导作用

在《纺织物理》实验课首次开设时，仅包含了3个实验项目，合计8学时。……