姜瑜 辽东学院医学院

一、研究与实践的背景

高职教学的特点是培养技能型人才，既要有必要的理论知识，又要有较强的实践能力。《临床检验基础》是医学检验技术专业的强实践性和操作性的核心专业课，也是学习其他检验课程的基础。传统的课程设置与专业需求脱节，往往只强调基础知识和专业知识的传授，教学中理论“照本宣科”，实验“照方抓药”，教学内容缺乏针对性和实用性，造成理论与实践相脱节，教学与临床相脱节的现象[1]。“工学结合”教学模式是以“岗位适应、能力本位”为指导的教学模式，“教学内容”强调实际工作和校内学习的统一性；“教学环境”的课堂与临床环境一体化；“成绩考核”的形成性考核和终结性考核相结合[2-3]。

二、研究与实践的过程

1.研究过程

1）确定专业能力目标，进行课程教学设计

根据职业岗位能力的需求和我校医学检验技术专业的培养目标，确立课程的专业能力目标。在院校共同建设的前提下，明确实践基地和校内教学对学生专业能力培养的作用，确定教学目标。实践基地重点培养学生对仪器的操控能力、临床能力，养成良好的职业素养，树立临床意识；校内教学重点培养学生基础知识、基本技能和基本素质[4]。

《临床检验基础》对应的岗位是临床检验。分析临检岗位的工作任务，抽取典型任务，如血常规、血凝、血型、尿常规、便常规及其他体液检查。设计学习情境，根据检验流程—样本处理、检验、结果报告、废物处理来进行课程的整体教学设计。……