孔之见

课后延时服务虽然极具期待效应和实际意义，但在具体推行中也面临着一些无法回避的矛盾和问题。首先是成本负担问题。在推行课后延时服务改革尝试的地方，采取的措施一般是有偿服务，即由财政买单或者由家长买单，在自愿前提下，由学校采取购买服务形式，选聘教职工负责在正常教育教学时间之外履行教育管理和看护等职责。这样一来，收费的多与少，开支的科学与否，收支谁来进行，经费谁来监管……这些问题如果不解决好，很容易陷入乱收费困境，而且还会有“收费办班”的嫌疑。其次，课后延时服务是充满善意的教育善政，但关键是课后延时的这段时间内，学校、教师和延时服务人员到底应该提供什么样的服务内容？如果僅仅是教师辅导学生完成作业或者延续课堂教学内容，那么课后服务无疑是“延长的课堂”和“变相的增负”。如果开展特长培养和特色化活动，这恐怕更需要学校和教师额外的精力付出。同时，现有的师资条件恐怕也难以满足需求。其三，“课后”的时间如何界定？相对于统一放学时间的地方还好说，对于错峰放学的学校，恐怕课后的时间段定位就难以统一和明晰。众所周知，课后服务延长的是学校和教师的工作压力和负担，恐怕谁也不愿意过长时间地投入到课后服务中。但如果课后服务时间过短，孩子们仅仅是错过家长接送的路途所用时间而有条件地在校内等候，这恐怕也失去了课后服务的善意和美好。