包海艳

(内蒙古医科大学 图书馆，内蒙古 呼和浩特 010110)

高校图书馆是学校文献信息资源中心，是为人才培养和科学研究服务的学术型机构，是学校信息化建设的重要组成部分。2015年，教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》中规定图书馆既要建设全校的文献信息资源体系，为教学、科研和学科建设提供文献信息保障，又要积极参与各种资源共建共享，发挥信息资源优势和专业服务优势，为社会服务。教学资源库是按照一定的技术规范和标准建立起来的内容丰富多样、能方便有效地为教师教学、学生学习及科学研究服务的共享式的资源仓库。高校图书馆应积极投身各专业教学资源库的建设，充分发挥图书馆信息资源优势，积极参与各种资源的共建共享，丰富和优化馆藏数字资源内容及结构，为高校教学、科研和学科建设提供更好、更专业的服务。

1 成立专门的工作组，以学生需求为中心，建设适合本校教学科研现状的教学资源库

教学资源库的建设需要收集、整合、开发和引进校内外各专业优质教学资源，因此，只依靠图书馆单方面的力量是不够的，需要如教务处、学校网络中心、图书馆、各二级学院等通力合作，因此建议成立学校层面的领导小组，负责协调调度多方资源，监督检查教学资源库项目建设进程及实施情况，验收评估项目使用效果等工作。在学校层面的领导小组下设专门的工作组，组织各部门优秀的教学管理人员、计算机网络技术人员、学科馆员、学科专家及学生代表等参与教学资源库建设工作，调查和研究各专业教学科研现状及学生需求，以学生需求为中心，有计划、有组织地收集、整合、开发和引进校内外各类优质教学资源，建设适合本校教学科研现状的专业资源库。

2 制定统一的技术规范和标准

技术规范和标准是实现数字化教学资源开发与整合的前提。目前，国内可参考和遵循的相关标准有《现代远程教育资源建设技术规范》《教育资源建设技术规范》等。《现代远程教育资源建设技术规范》中包括了媒体素材库、题库、案例库、课件库和网络课程建设以及适合多种教学模式的教学支撑系统和现代远程教育管理系统的研制开发方面的标准和规范。《教育资源建设技术规范》主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统的功能要求等，主要内容包括资源建设范围的界定(媒体素材题库、试卷素材、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引及网络课程等)、资源开发的质量要求、资源的属性标注、资源管理系统的功能要求、教学资源的评价及应用模式(基本的应用层次和扩展的应用层次)等。

另外，也可依据《教育信息化技术标准》体系中的指导性标准、教育管理相关标准、教学资源相关标准、学习者相关标准、教学环境相关标准等系列标准制定教学资源库建设与开发的技术规范和标准。只有严格依据统一的技术规范和标准，统一的资源分类规则和相应的文件格式,才能实现不同数据间的自由交换及查找利用，实现资源的共建共享。

3 调动教师的积极性，加强宣传与推广

教师是教学活动的主导，也是教学资源的主要来源。①多措并举，调动和激发教师的积极主动性。利用培训讲座及评比表彰等多种形式调动教师参与开发和利用数字化教学资源的积极性，并且建立相应的激励机制，对表现优秀的教师给予一定的奖励，对一些优质的教学资源进行申报、评审及立项，并提供一定的经费支持等激发教师开发和利用数字化教学资源的热情。②教师将网络教学资源灵活运用到教学活动中，加强教学资源库的宣传与推广。在调动学生使用教学资源库的积极性和主动性方面，教师起到至关重要的作用。教师在授课过程中介绍学校所拥有的网络教学资源、教学资源库的使用方法等，布置相应的利用网络教学资源的预习课程及课后作业，并在教学资源库中进行实时的答疑解惑，不仅能实现教学资源库在全校范围内的宣传推广，而且也调动了学生使用教学资源库的积极性和主动性，让学生掌握应用资源的主动权，提高其自主学习能力。

4 重视后期评价与管理，保证资源持续更新

教学资源库建设是一项持续性的工作，学校应加强其使用效果评价及资源及时更新等后续工作。教学资源库的评价是对教学资源库建设质量的把关，是教学资源库建设和使用过程中不可缺少的重要环节。教学资源库的评价主要从以下几个方面进行：①资源的内容符合教学大纲和课程标准，且科学、准确、丰富，既能满足本校的教学科研现状，又能涵盖学科专业前沿知识，对学生的身心发展起到正面的促进作用，利于激发学生的学习动机，提高学习兴趣。②教学资源库的建设和开发要符合《教育信息化技术标准》《现代远程教育资源建设技术规范》《教育资源建设技术规范》等政府主管部门制定的标准和规范以及国家资源库建设项目自身编制的资源开发与制作技术规范等，并按照我国《著作权法》和《信息网络传播权保护条例》等的相关规定，采取有效措施加强知识产权保护，确保资源库建设过程中不发生侵权行为。③资源有效且易用，具有较高的可读性、可用性、针对性和创意性。可读性和创意性为资源的艺术性指标，从媒体选择、版式设计、界面设计、生动形象、表现力、感染力等方面进行评价；可用性和针对性为资源的效度性指标，从指向性、便捷性、稳定性、可靠性、安全性等方面进行评价。

另外，从知识管理的角度看，教学资源库的建设应该具有动态性和生命力，应该根据学生需求以及教学科研需要，及时更新相应的教学资源内容，保证其有助于教师的教学科研工作，有利于学生拓宽视野和开阔思路，了解科学、社会的最新进展。

5 加强共建共享联盟建设

教学资源库的建设不仅要整合校内各类优质教学资源，还要加强引进企业开发的高质量教育教学资源以及与同类院校共建共享联盟的建设，加强与同类院校的交流与合作，相互学习、互通有无，最终实现教学资源库的共建共享。例如，锦州医科大学图书馆建设有组织学与胚胎学教学资源库、重庆医科大学建设有妇产学科资源库、首都医科大学图书馆建设有动态人体解剖数字资源库等等。对建设有医学专业教学资源库的高校进行实地考察、交流与学习，借鉴其建设教学资源库的经验，建立教学资源库建设共建共享联盟，共享优质的教学资源，不仅能提高教学资源库建设工作效率，而且节约经费，实现合作共赢。

以国家一流大学或一流学科建设高校牵头，建立教学资源库共建共享联盟，充分发挥“双一流”建设高校的学科专业优势，并吸引行业企业参与，整合各类社会资源，采用整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行的方式进行教学资源库建设，从而带动联盟内高校各学科专业教学模式及教学方法的改革，提高教学科研工作效率，整体提升高校人才培养质量和社会服务能力。

6 结束语

高校图书馆以馆藏专业资源为依托建设教学资源库，实现教学资源的有效共建共享，不仅能丰富优化馆藏数字资源内容结构，提高图书馆发挥信息资源优势和专业服务优势，还为读者获取教学资源、降低成本、提高学习效率提供了方便，进一步加强了图书馆作为全校文献信息资源中心的地位，为高校教学、科研和学科建设提供更好的文献资源保障服务。另外，建立教学资源库共建共享联盟，可以有效避免网络教学资源的重复建设，联盟内各高校相互学习、取长补短，对高校各学科的建设及发展具有重要意义。