○庄书艳

编者按：构建三级课程体系、促进学生全面发展是国家在基础教育改革领域的要求，也是新课程改革中以学生为中心的教育理念的集中体现。为落实这一要求，学校需要自主构建具有本校特点的课程体系。衡水市故城县郑口第四小学为充分满足学生发展需求，在校本课程基础上进一步细化，开发了更适合学生个性化发展的班本课程和家本课程，形成了更完善的课程体系。

我校成立以来，以促进学生全面发展为目标，以“创新与落实并重，减负与增效兼存”为原则，逐步形成具有丰富内涵的“3+2”课程体系（国家课程、地方课程、校本课程，班本课程、家本课程），为学生全面发展保驾护航。

一、夯实国家课程——重落实

1.以务实求真的作风开课。学校严格落实国家课程，开齐、开足、开好所有课程。开全学科、开足课时，严把课程关、课时关，不随意增减课程，地方课程和校本课程也列入学校计划，科学规划，统一编排课程总表，教师严格按要求实施，按课表上课。学校随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程按要求落实到位。

2.以铁杵磨针的精神备课。为了把每一节课都备充分，学校以学科教研组为单位，分年级组课前研讨，扎实做好备课、研课等教学研讨活动。要求教师提前学习内化课标、统览钻研教材、个人细致备课。然后利用每周的“集体备课日”开展集体备课、研课。

3.以锐意创新的勇气上课。学校秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，努力探索“1+X”（“1”指学习方法指导，“X”指学科能力提升）高效教育教学模式，对课堂教学进行建模。抓学科特点，加强对学生高效学习方法的指导，传授给学生获取学科知识、提高学科能力的途径，优化学生的学习策略，因势利导，因材施教，指导他们与生活实际相结合，学以致用，提高学科素养。

4.以精益求精的态度反思。课后反思，能加速教师成长的步伐。因此，我们倡导教师在日常教学中把自己的成功之处、不足之处、教学机智等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点、疑惑点、感悟点、情感激发点等，通过定期与名师进行交流，评选优秀教学反思。

二、创新实践课程——重探究

1.战疫课堂。新冠肺炎疫情带给我们一段特别的体验，我们利用疫情期间的真实教育素材，带领学生追寻生命的意义，开展了特殊的综合实践活动课程。

学校打破以往综合实践活动课上师生自由选题的方式，开启“聚焦疫情热点，以时情、学情定主题”的形式。以学生的生活经验为基础，从与他们生活密切相关的、喜闻乐见的各类真实情境入手。学科组几经研讨，“敬畏生命、守护生命、热爱生命、成就生命”四板块教育主题成型，一系列具有现实性、综合性、实践性的活动主题也应运而生。

2.研学活动。郑口第四小学开启实践探究研学活动。“品董学儒韵，彰两汉文化”的董学园，“大运古韵今景，尽显小城风情”的运河博物馆，“小银幕承载大世界，新科技唤醒旧记忆”的故城大剧院，“创新种植模式，推动农业转型”的绿康农庄……

研学活动将校外教育与校内教育相结合，师生在与大自然亲密接触中，丰富了实践经历和生活体验，陶冶了情操，增长了见识，培养了探索精神。研学、探究、分析、总结，通过独特的视角揭示科学的奥秘，让学生在研究性学习过程中体验自然和人文环境的美好。

三、盘活校本课程——重资源

学校特色发展的主要支撑、载体、途径就是校本课程。为进一步传承和弘扬经典文化，在学生心里播下传统文化的种子，学校开发了校本课程“经典诵读”，每周一课时，教师导读、师生共读，全面落实在教学中。

我们每学期举办一届经典古诗词晋级赛活动。通过活动，对经典古诗词知识进行重温，分享经典之美，感受诗词之趣，涵养心灵，提高道德修养和文化素养。

学校还充分顺应学生天性，结合学校资源，开发了适合学生全面发展的多元校本课程，如机器人编程、书法、轮滑、冰壶……通过多元化校本课程的实施，尊重个性，激发学生内在潜能，涵养美德，启迪智慧，舒展心灵，让教育润泽生命。

四、开发班本课程——重特色

班本课程是每个班级根据自己的资源特点，量身打造的、彰显其独特班级理念和品质追求的课程。班本课程以班级为单位，以班主任为主操手，可以吸收家长志愿者参与任教，在全班整体推进，旨在让学生多了解一门课外知识，获得一项技能。

在此理念引领下，各班相继开发出了围棋、象棋、魔方、智力七巧板、口琴、竖笛、剪纸、折纸、表演与口才、礼仪、小实验大学问等40多种班本课程。

五、启动家本课程——重合力

学校积极牵手每一个家庭，开发了具有本校特色的家本课程，倡导大阅读活动。

1.亲子共读活动。从一年级开始实施，邀请家长参与亲子读书活动。召开家长培训会，建立亲子共读微信群，带动家长每天陪孩子至少读书30分钟。设计“亲子读书卡”“快乐小书虫”“快乐悦读”等，写体会、说感受，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

2.青蓝读书工程。为了让书香伴随学生一路成长，学校还开辟了“青蓝读书社”专栏，至今已经制作37期。此栏目以视频、音频读书的方式，进行亲子共读、师生通读等阅读活动，在共读中实现了美文共赏、知识共享、情感共鸣、合作共赢。

而今，郑口第四小学的各项课程呈鼎足发展之势，互相支撑、彼此借力、完美融合、相互促进。以实际行动践行成长教育办学理念，为学生今后的长远发展奠定了基石。

评价

故城县教育局：我县从深化课程改革开始，一直以来非常重视课程体系建设。这其中，郑口第四小学在课程体系构建方面尤其突出。他们遵循新课改精神，立足学校实际，努力挖掘自身特点，围绕成长教育理念，积极构建了“3+2”课程体系，在国家要求的三级课程基础上进一步增加了班本课程和家本课程，对学生的需求回应得更加具体，对学生素质的培养更加全面，为学生提供了更加适合的成长舞台。