何雪丽

(江苏省扬州市宝应县直机关幼教中心第一幼儿园 江苏 宝应 225800)

随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其重要意义被教育界广泛关注，在幼儿园教育阶段开展幼儿园班本课程教学作为幼儿园综合教育的重要手段。但是从目前的幼儿园班本课程的开展状况来看依然存在着很多的问题需要解决。在幼儿园班本课程的基础之上，针对每个班级老师以及家长和幼儿等环境的因素，从班级流程调整和内容选择等多个方面进行班本课程的时间，促进幼儿最大发展。

1.现阶段幼儿园班本课程存在的问题

1.1 老师缺乏专业性并且对开发班本课程主动性差。随着素质教育的发展，对新课程改革的基本要求则是提高老师的综合教学素养，老师的专业技能和思想直接关系到幼儿的教学质量。在幼儿园班本课程开发的过程中，因为老师的专业素养不足和对班本课程的认可程度不够，始终保持着怀疑的态度，导致幼儿园班本课程的开发受到阻碍，不能够有效的发挥现有的教学资源，阻碍了幼儿时期的教育发展。主要影响这一发展的有两大原因：第一是幼儿园老师没有竞争的意识，对班本课程没有起到重视；第二是及时有一些老师在开发班本课程中具有很大的盲目性，对班本课程的开发没有得到足够的认识，不能够充分结合幼儿园本身和老师所具有的实际情况来制定方案。

1.2 幼儿园班本课程开发思维落后。幼儿园班本课程的开发存在较多的问题，老师缺乏专业的技能和经验，对幼儿园班本课程的开发有着很强的局限性，开发思维落后，手段也明显不足。主要体现在内容的选择上，老师对开展幼儿园班本课程时候所选择的内容没有充分结合幼儿的实际情况和自身的情况，只顾着一味的生搬硬套的开展内容的这支，盲目的应付教学任务，从而忽略了教学目和教学要求，使幼儿园班本课程变成了一种形式的课程。

2.幼儿园班本课程开发的策略

2.1 加强幼儿园教师对班本课程开展的重要性。通过相关教育专家的指导，幼儿园老师是幼儿园班本课程开发的主要引导者，担负着理论知识和实践相结合的教育使命。所以，为了能够有效提高幼儿园班本课程的开发效果，要加强幼儿园老师对班本课程开发的认知度，提高其积极性。想要提高幼儿园老师对班本课程开发的重视就可以从以下方面入手：第一则是组织老师进行培训活动，邀请幼儿教育专家对班本课程的内涵和课程开发做出相机的介绍，因此来确保老师对班本课程具有一定的理论上的认识，并保证其能够对班本课程的开发有一定的意识。第二可以组织老师进行斑斑课程教育活动方案比赛。幼儿园可以自行决定将某月定为班本课程竞赛月，每周可以指定一些老师进行教学活动方案设计比赛，老师可以通过班本课程教育方案以PPT的形式展现出自己的设计方案，并且在月底对所有参加比赛的老师进行统一的评比，对于优秀的设计方案可以做出一些宣传的活动，使其它老师能够学习。通过开展这样互动性较强的活动，能够有效的加深幼儿园老师对班本课程的认识，消除其犹豫的态度并且提高其对班本课程开发的认知程度，从而激发其开发班本课程的积极性，以此推动班本课程的建设，提高班本课堂的教学质量。

2.2 实现班本课程的核心价值并且深化班本课程实践。幼儿园班本课程的开展核心价值是以幼儿为本，明确幼儿的需求，促进幼儿学习的可持续发展。班本课程的实践是要以开展更适合本班幼儿的一些活动，在很大程度上体现了因材施教，注重幼儿个性化差异和发展的教学方针。想要加强幼儿园班本课程实践探究，就要不断的积累一定的班本课程活动经验，深化了解班本课程实践过程。从而定制出符合每一名幼儿的教学方式，有助于幼儿园班本课程的有效开展。

2.3 幼儿园班本课程的开展要符合幼儿的特性。幼儿时期是处于身体、情感以及智力发展的重要时期，幼儿园所开展的教学活动要符合幼儿身心发展的特点。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：教育活动的主要任务是要结合本班幼儿园的内心发展水平以及经验和需求来决定。幼儿园班本课程的开展要从幼儿的角度出发，注重幼儿的学习特点，要以幼儿的实际情况为基础。例如幼儿不善于观察，老师则就需要从发展幼儿的细节观察为主，根据人物以及动物的表情开推敲其心理作为主要学习目标；在例如幼儿不喜欢运动，老师则就需要设计感官和全身运动的类似活动，以此来让幼儿体验运动带来的乐趣。开展更加符合幼儿的班本课程，能够更加有针对性的提高幼儿的综合素质。

3.结束语

总而言之，在开展幼儿园班本课程的时候要从幼儿的角度出发，立足于幼儿的学习需要和学习特点。教师制定的教学目标要适宜，提出的问题要有效，充分发挥幼儿的主体作用，注重个别差异。我们要发掘更科学的方式促进有效教学的发展，使幼儿在有效的班本课程教学中获得快乐，促进学习。