郝慧芬

(吕梁学院 历史文化系，山西 离石 033001)

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。这段话对高等学校历史学专业提出了在课程教学中融入“思政”元素的要求。如何在历史学专业挖掘思政元素并与思政课程同向同行，达到潜移默化、润物细无声的教育效果，完成“立德树人”的根本任务，是历史学专业教育者需要探索和研究的重要问题。

一、高校历史学专业课程中的思政元素

历史学专业课程在思政教育方面具有得天独厚的条件，无论是古代历史、近现代历史，还是当代社会环境，都可以从中梳理归纳出众多可资利用的思政元素，这对于当代历史学科专业人才的培养具有重要的意义。

(一)家国情怀教育元素

家国情怀是一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感，是对为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是学习和探究历史应具有的人文追求[2]61。历史学专业课程教学中这种家国情怀教育元素随处可见，无论是古代范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”， 还是近代谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，徐锡麟的“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，无不体现了先人强烈的家国情怀。……