李 霓

（营口市教师进修学院）

互联网时代，信息技术教学是培养学生网络科学应用观念和基础信息技术能力的重要途径。在新课改背景下，高中信息技术教师需转变教学方法，针对不同基础的学生提供不同层次的教学内容，即通过分层教学法，实现学生信息技术能力的全面提升。

一、信息技术教学中分层教学法的四个环节

相较于单纯以教材为依据进行的信息技术教学而言，分层教学法的实施更注重以学生为本，更适合现阶段的高中信息技术教学。分层教学具体可分为考核编组、分层备课、分层授课和分层指导四个环节。

（一）考核编组

教师选取适当的教学内容，对学生进行考核，并依据考核结果将学生分为三组。

第一组，学生从未接触过信息技术，对信息技术没有认知，不懂得如何操作。对于这部分学生的教学，教师可以按照教材的逻辑顺序、教学规律进行，引导学生熟悉教材内容，完成基本课标要求。例如教学《普通高中教科书·信息技术（必修1）数据与计算》第二单元项目三中的“数据可视化”部分内容时，教师可以对教材中的案例进行讲解，让学生能看懂图表、会制作简单图表。

第二组，学生对信息技术有基础认知，且拥有一定的独立应用能力，但综合能力不足。对这部分学生，教师可采取任务教学模式，即通过给学生安排任务，让学生在任务完成的过程中锻炼实际操作能力。例如教学《普通高中教科书·信息技术（必修1）数据与计算》第二单元项目三中的“数据可视化”部分内容时，教师可以引导学生根据基础数据制作相应图表，并对图表中的数据进行简单分析，形成报告。……