■河北师范大学初等教育系 潘新民

河北省教育宣传中心 吴冠斌

互动理论是西方人际关系学研究中一个重要的理论流派，它是诸多内容相关、关系又较为松散的具体理论的集合理论。符号交流理论、人际互动理论、角色理论等都属于互动理论的范畴。尽管这些理论关注的侧重点有所不同，但它们都强调人际互动是个体、他人和群体之间意义理解和角色扮演的持续过程，人们借用声音、颜色、气味、体态等具体的自然符号以及语言、文字、图案等抽象的社会符号向他人传递信息，并在互动过程中感知他人对自己的反应和评价，最终形成对自己在社会关系中的角色、地位、作用的意识。

农村教师合作可被视为一种特定场域内的人际互动，这种合作符合社会互动的基本特征。用互动理论来阐释农村教师合作的意义，辨析农村教师合作的特征，具有较强的适切性和可行性。教师的本职工作是教书育人，而育人工作是一项系统工程，绝非是某一位教师可以单独完成的，它需要教师群体的协作配合，才能实现。所以，个人工作与集体工作相结合是教师工作的特点之一。长期以来，功利主义影响下的专业自主发展成为农村教师个人成长之主流导向，但新课程改革对合作教育的重视以及教育信息化的开放属性，促使农村教师突破传统思维模式、重视互助共赢的成长路径，而这一需求恰能从互动理论中获得理论支撑。本文以互动理论为视角，对信息化背景下农村教师合作进行实然分析和应然探讨，以期对农村教师队伍建设和农村学校均衡发展有所助益。……