李 文 杰

一、通史教学的特点和要求

华东师范大学历来有重视本科教学的优良传统，历史学系更是如此。近些年来，我们本科教学的对象，有大约三成是师范生；另外七成，尤其是攻读硕士研究生的同学，他们的毕业去向也多半与中学教学相关。也就是说，我们本科教学的对象，有甚至更多，都会在将来从事中学历史的教学。这是一个非常重要的特点，它对我们本科教学的方向与目标，有着指引作用。

根据我的理解，一名中学历史教师，必须掌握广泛而扎实的专业知识，具备快速阅读和准确理解史料的能力，并能在此基础上融会贯通。相比较而言，研究和创新的能力，并不是优先被强调的。在本科生学年论文、毕业论文开题和答辩的时候，我更愿意去问同学们对所引史料的理解、对重大问题的把握，而不是“你论文的新材料在哪儿，创新点在哪儿”，因为大部分本科生在学期间，以上课听课为主要任务，课下的阅读积累以及由此形成的学术能力，还到不了言创新的程度；尤其是对于师范生而言，将来在工作中几乎用不到他们的“创新点”。（我们也可试问自己：作为接受了完整学术训练的研究人员，要多久才能创作出一篇具有新材料和创新点的论文？）当然，我们是研究型大学，培养另一部分同学的研究能力是很重要的，但即便如此，对于非师范的同学尤其是在他们低年级阶段，我认为，基础知识的获取、阅读能力的培养仍应放在优先的位置上。……