蔡 炯 昊

2020 年秋季学期是我第三次讲授历史学专业本科必修课程中国近代史，作为这门课程的主讲者，相比各位师友，我算是个新手。这三年来结合教学和研究，持续阅读相关研究论著和史料，也积累了一些这门课程教学方面的心得和反思，不揣冒昧，在这里野人献曝，求教于各位方家。

一、对“事件”的反思

“中国近代史”课程是历史学本科专业必修课中国通史的近代部分，与中国古代史部分相比，既有相同之处，也有不少自身的特点。以下将结合教学实践来谈一谈我的体会。

根据四川大学的培养计划，“中国近代史”在本科二年级第一学期开设，每周四个学时，课程所涵盖的时间段是1840 年鸦片战争至1911 年辛亥革命。一般而言，早期的中国近代史教学与研究一样，皆依循这段历史中的重大事件展开，事件如同海面上的波涛，波波相续而连绵不绝。事实上，“事件”的边界和重要性并非清晰而不言自明的。历史上的“事件”皆经过了时人和后人的筛选，对其重要性也有所别择。进而言之，时人与后人一样，在历史发生的当下或不久之后，即依据一套“事件生产机制”，“通过衡量与中心的远近区分轻重，编制成重要程度不等的层级”并组织编纂相关史料，以备查询。①侯旭东：《什么是日常统治史》，生活·读书·新知三联书店，2020 年，第67 页。

早期各种中国近代史领域的通史性著作及教材，章节名称内容或有所不同，其所依据的研究范式也有所不同，如“革命范式”“现代化范式”等等，但大抵皆以重大事件为线索铺陈史实。……