■ 石家庄第十六中学 李恩平 蔡青海

对于如今的中小学而言，核心素养是绝对绕不过去的话题，而学校如何理解核心素养、建构怎样的课堂教学范式，直接决定了核心素养的落地生根及生长态势。石家庄市第十六中学（以下简称石家庄十六中）根据“为师生多彩而幸福的人生奠基”的办学理念，以及师资、生源的特点，提出了“构建‘三动’课堂，培植核心素养”的教育目标。“三动”课堂中的“三动”包括学生主动、师生互动和教师推动，即通过学生自主学习、小组合作、体验探究和多维评价等，培养学生自主、探究、创新的科学精神，以及尊重、合作、包容等人文素养。“三动”课堂的提出，诠释了石家庄十六中对核心素养的理解，以及将核心素养落地生根的教育方略。

“三动”课堂体现了课程改革的新视域

“三动”课堂符合培养学生核心素养的新要求。教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，要“组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。在此背景下，“三动”课堂适应了国家的教育变革潮流。

“三动”课堂契合课程改革的发展趋势。研究表明，学生核心素养是国际教育发展和课程改革的共同追求。新形势下，我们必须站在文化变革的大角度构建课堂，既要改变教学方式和学习方式，也要改变师生的生活方式。……