■ 沧州市第一中学 尹爱梅

苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这意味着学校应该成为一个允许并鼓励学生反思的场所，促使每个学生能够获取一个善于思考的头脑。在课堂上，教师将合适的时间留给学生，让其梳理自己学习的情况，了解自己所学中是否有概念不清、方法不明之处，并在此基础上提出问题。教师根据学生的问题，结合教学目标，能够及时应对，在教学内容或方法上做出恰当调整，将问题处理解决，进而完善教学设计，让教学在变化中高效动态地生成，保证课堂教学目标的落实。

反思能力的定义

“能力”一词是心理学中的词汇，指人们顺利完成某一活动所必需的主观条件，是直接提高活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。对能力的理解包括两个层面：一是指完成某项活动的现有水平，即人已经学会的知识和技能；二是指个体完成某项活动的可能性，即个体具有的潜力和可能性。反思能力是偏正词组，其核心是能力，反思能力是能力的下位属概念。这就意味着反思能力的本质是一种能力类型，它与其他能力属概念的区别在于其反思性。反思在教育领域的运用首先开始于杜威。在他看来，所有基于问题解决的深思和审慎的思考都算是反思。要衡量反思这一行为的质量，需以反思的内容和反思的过程两个方面为参考进行评价。其中，反思的内容主要包括行为前的目的和计划的反思，行为中情感和行为习惯的反思，以及行为后对结果的反思。……