■ 石家庄市第四十二中学 张成刚 姜力郢

近些年，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等涉及教育事业发展的根本问题，教育系统落实立德树人根本任务，通过深化育人关键环节和重点领域改革，逐渐构建起促进学生德智体美劳全面发展的教育体系。然而，教育改革涉及到很多方面，比如构建新的课程体系、改变课堂教学方式、建立育人理念与目标、建设师资队伍、改革教育评价等，是一项系统工程。其中教育评价事关教育综合质量提升与教育供给侧改革进程，是教育事业的重要一环，也是撬动育人方式变革的有力“杠杆”。因此，回归教育本源，深化教育评价改革势在必行。

石家庄市第四十二中学坚持育人为本评价导向，把立德树人的成效作为评价教育工作的根本标准，积极探索出过程性、多维度和多元化的生态化教育评价体系。

教师评价以德为先，激发教育内生动力

教师是立教之本、兴教之源。学校以“四有”好老师为标准，科学合理定位教师，健全教育教学激励约束机制，将评价与培养相结合，引导教师成为塑造学生品格、品行的“大先生”。

师德考评放在首位。师德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，新时代教师的评价强调的是以师德为先的情况下对教师进行的综合评价。一方面，学校坚持把师德表现作为业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容；同时，严格执行违反师德规范“一票否决制”，将师德失范行为录入教师“黑名单”。……