肖 晶

(福建师范大学福清分校 外国语学院，福建 福清 350300)

一、引言

近年来应用型本科高校的实践教学探索已从综合性实践教学研究逐步细化到专业性实践教学研究，从轰轰烈烈的产学研校外实习、校外实训基地建设研究转到时效长、基础尚薄弱却在实践活动中起重要过渡作用的校内实践教学改革研究上来。国内学者对英语专业的校内实践教学研究也做出了积极反应，研究成果主要集中在以下三个方面。第一，探讨新建地方本科院校实践教学体系存在的问题。赖建强和谢向东以宁德师院为例，分析新建地方应用型本科院校实践教学体系建构和实施中存在的问题；[1]李雅颖认为学生主体性不强、培养目标模糊、评价机制不健全等问题不利于培养英语专业学生的社会适应能力和职业竞争力。[2]第二，构建实践教学课程体系或模式。邱晋提出了“ESP教学与实训一体化”的教训培养模式；[3]刘宏义探讨了如何把英文导游接待服务过程中的语言运用环节移植到课堂实训教学中。[4]第三，探索校内实训基地/平台建设。丁礼明以三明学院为例提出了建设商务英语实训平台的重要性；[5]李煜、肖燕提出商务英语本科专业校内实训基地的建设原则、建设策略与运作方法。[6]

目前校内实践教学研究的局限性表现为：与校外实践教学相比，校内实践教学成果尚处在分析总结问题根源的基础阶段，零星几个教学实践多应用于实践性强的商务英语、专门用途英语、旅游英语等课程，英语专业的校内教学实践应如何开展仍有很大的探讨空间。……