庄 岩

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

2014年6月，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，2019年5月教育部等六部门联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》等一系列重要的指导性文件，为深化产教融合、校企合作，推动职业教育高质量发展奠定了基础。在当前大力发展职业教育和高考录取制度改革的大背景之下，高职院校成为越来越多的中职毕业生继续求学的选择。完善和提升高职阶段中职类学生的教育管理工作成为高职院校的一项重要任务[1]。

一、高职院校中职生源学生的现状

（一）理想信念和社会责任感缺乏

中职院校通常重视专业教育，专业教育和引导工作在中职教育期间占有较大的比重，针对学生进行理想信念教育占有比重较少，这导致了中职生源学生理想信念教育和社会责任感的培养教育较为缺乏，需要高等职业教育阶段在树立理想信念、坚定民族精神、厚植爱国情怀和培养社会责任感等方面进一步提升和引导。

（二）良好的学习习惯亟待养成

在主观层面上，学生在中职教育阶段缺乏主动性的、创新性的学习；在客观层面上，学习氛围不浓厚、育人没有形成合力，使学生学习效果不佳。因此，两个层面的原因都使中职学生在学习上没有养成良好的学习习惯。在自我管理上中职生源的学生出现崇尚自由但又无法妥当的管理好自己的矛盾，即使在思想层面能够认同校园管理，但在执行层面却经常出现无法约束自己的情况，呈现出自制力、自控力和自律力不足的状态。……