李洪淼，谢淑玲，程贵兰，杨晓菊

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

关键字：课程思政；“中药调剂技术”；立德树人

“课程思政”是2014年之后出现的概念，源于上海市相关高校的探索。2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议上，习总书记指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]2020年5月28日，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中对所有高校进行课程思政建设的重要性、如何推进课程思政提出了明确的要求。加强课程思政建设，充分发挥课堂育人主渠道作用，是培养德才兼备合格人才的必然要求。

一、课程思政的内涵

随着对课程思政研究的不断深入，课程思政的内涵逐渐清晰和明朗。学界普遍认为，“课程思政”不是新开一门或几门课程，也不是把思政的内容生切或嫁接到所有课程中让课程思政化，而是一种教育教学理念，其实质是“课程观”[2]的深度革新，是跳出实然的课程实践从教育哲学层面[3]探寻课程应然价值的结果。高校所有课程都应该将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体，在课堂教学中，将价值引领寓于知识传授和能力培养之中，引导学生世界观、人生观、价值观的塑造以及人格与道德的养成和教化。“课程思政”也是一种思维方式。教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。……