王陈浩

（南通职业大学，江苏 南通 226007）

教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中提出“鼓励校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院”。目前，全国已有多家高职院校开始尝试建立现代学徒制特色学院，如浙江同济科技职业学院的“大禹学院”、南京信息职业技术学院的“昆山学院”、邢台职业技术学院的“旭阳现代学徒制特色学院”等等。现代学徒制学院是高职院校为深入推进现代学徒制试点工作而设立的，它是把传统意义上的单一型学徒培养形式整合提炼成多元化、全方位的校企共育人才的专业培养机构，它不是传统的二级学院，也不同于混合所有制学院[1]。它将各试点专业打包在学校和企业共同参与建设的二级学院组织体系下，全面推进现代学徒制人才培养工作，通过创新理念、思想和路径，从招生、培养方案制订、课程设置、企业师傅选聘、质量评价、学生管理、教学管理等方面都按照适应现代学徒制人才培养要求的统一标准进行改革，以此来促进职业院校转型发展，推动产教融合进一步深化，提升高职院校整体办学实力。

一、现代学徒制学院的组织架构、运行机制、人才培养体系

（一）组织架构

目前已成立的现代学徒制学院大多实行的是理事会领导下的院长负责制，理事会由学校和企业成员按一定比例组成，理事会是学院的最高决策机构，负责“把方向、做决策”，发挥重大事项的决策功能。学院行政领导班子由院……