江苏省常州市金坛区实验幼儿园 臧增芳

问题的提出

自课程游戏化项目实施以来，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了巨大的变化。那么，作为一线教师，如何将数学学习的目标与主题活动相融合？如何设计有意义的数学活动以促进幼儿的数学学习？

所谓核心经验，是指儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念或能力。对于儿童的数学领域而言，核心经验就是儿童在发展阶段获得的最基础、最关键的数学概念和能力。

数学个别化活动是一种学习性个别化活动，即教师通过在数学区为幼儿提供大量具体的、可操作的数学材料，把抽象知识具体化，让幼儿获得对数学的直观认识，培养幼儿数学学习的兴趣。

我园关于数学区环境的创设、数学区材料的投放、数学教学活动的指导策略等方面的研究日渐深入，笔者将基于幼儿数学核心经验，结合中班数学个别化学习活动“小猫吃鱼”，阐述如何科学观察、正确解读、有效指导幼儿数学个别化学习活动，从而培养幼儿的数学学习兴趣，有效提升幼儿的数学学习能力。

聚焦数学核心经验，观察、解读与指导

㈠结合主题，科学观察，正确解读

在主题活动“可爱的动物”中，孩子们经常谈论各种各样的动物，“我喜欢小花猫，它会喵喵叫，太好听了！”“我喜欢娃娃鱼，它会游泳。”“我喜欢小兔子，因为它和我一样喜欢吃胡萝卜。”结合主题活动的开展，我们在数学区投放了“喂小动物”“动物拼图”“动物火车”“动物邻居”“小猫吃鱼”等多种个别化学习活动材料，以期促进幼儿数、量、形状与空间等多方面能力的发展。……