甘肃省天水市幼儿园 李瑞芳

俄罗斯教育心理学家乌申斯基说：“人的性格主要是在幼年时期形成的，人的性格中幼年时期所形成的一切都是非常牢固的，并将成为人的第二天性。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中指出：“幼儿健康包括身体健康和心理健康，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，利用各种游戏让幼儿体验与老师、同伴共同生活的乐趣，养成对他人和社会亲近的态度。”综合以上观点，可以理解为在3～6岁儿童发展敏感期，具备较强的自理、自立能力会极大地促进幼儿身体和心理健康地发展，进而有助于其良好性格的形成；反之，自理能力的缺失会让幼儿的身心出现各种问题。

在鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试中，教师一定要把信任和期待的目光洒向每一个孩子，把尊重和关爱倾注于整个教育教学活动过程中。笔者通过幼儿自理能力的培养个案，对该幼儿不良的排泄习惯造成的心理健康问题进行了一系列的跟踪研究，印证了健康教育的重要性。

※ 个案描述

亮亮是一个未满5岁的男孩，性格非常内向，不爱说话，不喜与人交往。中班第一学期刚开学，亮亮就给我留下了非常深刻的印象——把屎拉在了裤子里，这个年龄段的幼儿出现这种情况是不正常的。亮亮看到我注意他了，脸上露出了紧张和胆怯的神情。为了不让孩子感到难受和难为情，我赶快将亮亮带到盥洗室清洗屁股并换上了干净的衣裤，然后小声嘱咐他：“以后想尿尿、拉屎了就告诉老师，老师带你去盥洗室解决。……