谭林胶

无锡旅游商贸高等职业技术学校，江苏无锡 214000

引言

地方文化是特定区域的人类生产方式、风情民俗、环境特征等相互作用的产物，是一个地方区别于其他地域的显著标志，也是一个地域的主要文化基因。研学旅行是学校根据区域特色，组织学生以集体的方式走出校园，将理论知识与实践相结合，以提升学生素质为教育目的，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动[1]。开展基于地方文化的研学旅行实践活动课程，有利于促进学生践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，有利于培育学生对地方依恋感和增强学生地方文化自信。

一 构建课程理论与理念

研学旅行作为一种教育理念的产生，其实是对人类认识世界的规律和教育规律的尊重与回归，是认识主体以游历实践作为认知方式和作为书本学习的重要补充方式[2]。2016年，教育部、原国家旅游局等11部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学习教育教学计划，与综合实践课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程”[3]。秉承陶行知的“生活即教育、社会即学校”“行是知之始，知是行之成”“知行合一”的核心教育理论。围绕我国“三教”改革，按照泰勒现代课程理论进行研学旅行课程顶层框架内容设计。参考多尔的后现代课程理论，对课程设计开发的明细化、模块化、个性化提供新思路[4]。……