刘刚

[摘    要]本文立足新课改背景下基础教育教学实際的现实需求和要求，对一线教师专业性内涵中的专业意识进行了务实而接地气的研究梳理，以期能够帮助广大一线教师明确专业发展方向，消除在专业发展上的一些盲目和困惑，在专业的轨道上阔步行进的同时，教学水平和能力实现同步提升和绿色发展。

[关键词]教学实际;专业意识;发展内涵

教师的专业性是指教师在从事教育教学工作中，与教育教学实际要求和需求必须相匹配的思想、道德、理念、观点、意识、认知、能力、情感、精神;所必须遵循的行为准则、规范和规律;必须掌握的学科知识与方法，教学方法、方式、技能;应具备的教育教学智慧和文化素养等诸多内容。因此，教师的专业性内涵十分丰富。

教师的教育教学工作是建立在专业性之上，缺乏专业性，教育教学工作就缺乏核心支撑，就没有存在的意义和生命价值。因为在教育教学工作中，专业能力体现着一种使命感、责任感、职业态度。专业能力是教师的一种尊严、品质、气质、品位、价值、直接影响着教师学术地位的高低和生活幸福指数。

教师的专业性具有明显的复合特征。因此，作为从事基础教育的一线学科教师，必须从众多丰富而动态专业内涵中，准确选择符合自身实际条件，满足实际工作要求为发展方向，做到内容务实、路径多元。通过深刻的学习、专业的培训、精准的指导、准确的引领和不断的实践，逐步形成和发展自己教育教学的专业素养和专业品质，让自己的教育教学工作更专业、更优质，用专业的品质和能力拥抱辉煌美丽的教育人生。……