王丽英

（重庆建筑工程职业学院 智能建造学院，重庆 400072）

0 引言

工匠精神是千百年来工匠在劳动实践中展现出来的风采和神韵，体现了技术尖兵的优秀品质。工匠精神承载着职业精神的核心价值，对职业教育的人才培养具有重要统领作用。工匠精神的实质是专注、精进、乐业，职业院校的教育教学工作应当充分体现这种精神的培养和传播。

当前高等职业教育是我国教育体系中最重要的阵地之一，职业教育为我国社会主义的发展直接输送了人才。高职教育重在培养高级技能型人才的综合职业能力，但以往的高职教育更偏重技能，对职业精神的培养力度不够。当前，科技日新月异的发展对职业教育培养高素质技能型人才提出了更高要求，传统的技能教育在培育具备职业精神的综合型人才方面优势不足，已不能满足时代发展的要求。面对当今社会快速增长的市场需求，学生职业精神的树立日益迫切，对学生“工匠精神”的培育符合当今时代的发展要求，有利于提升学生的综合素质，缓解学生的就业压力。因此，对“工匠精神”下课程育人培养模式的研究与实践势在必行，这需要高等职业院校对技能型人才的重视，培养能够具备新工匠精神的技能型人才[3-5]。

1 《钢结构》课程概况

《钢结构》课程是土建方向专业的核心课程，课程知识模块分为钢结构设计、施工图识读、钢构件制作、吊装安装施工、焊接与连接施工、涂装施工等。课程理论性和逻辑性强、实训条件建造难度大等，使得以往学生对其的难度系数评价为“五星级”，许多学生对课程产生了畏难情绪，课程教学不可避免遇到诸多障碍。……