● 中国社会科学院研究生院 王 爽

● 呼和浩特市教育教学研究中心 李 含

信息技术的发展，为人类开拓了除物理空间、人类社会空间之外的第三极——信息空间。人类生存空间的三元化催生了新一代人工智能，其迅猛发展带动着整个世界进入到人工智能时代。人工智能时代的到来，对现有的人才培养提出新的需求。

2017年，国务院印发的 《新一代人工智能发展规划》中提出，要在中小学开展人工智能教育。教育部原部长陈宝生在2019年国际人工智能与教育大会上进一步提出了普及人工智能教育的目标。而普及人工智能教育，需要大批优秀的学科教师和完备的支持系统。

教师作为教育的基本要素，是教学顺利开展的基本条件。中小学人工智能教育主要在信息科技学科内开展，信息科技学科教师是中小学开设人工智能课程、实施人工智能教育、普及人工智能知识的主要力量。

学科教师应该具备基本的学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称 PCK），包括学科知识和教学知识。信息时代的教师还需要掌握技术知识，形成融合信息技术的学科 教 学 知 识（Technological Pedagogical Content Knowledge，简称 TPACK）。人工智能时代的到来，也对教师的知识结构提出了新的要求，教师应该能够将人工智能技术运用到学科教学中，形成融合人工智能技术的学科教学知识体系（AITechnological Pedagogical Content Knowledge，简称 AI-TPACK）。

人工智能具有辅助教学技术手段和学科内容的双重性质。教学人工智能的信息科技学科教师（以下简称人工智能教师）应该具备人工智能学科的基本知识，掌握运用人工智能技术教授人工智能课程的教学方法。……