● 江苏省常州市清潭实验小学 蔡淳之

统编语文教材四年级上册第四单元的习作要求是：展开想象，写一个故事，题目是“我和_______过一天”（其中横线上要填写的是一个神话、童话故事中的人物）。本单元是一组以神话为主题的单元，包括三则中国神话《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和一则希腊神话《普罗米修斯》，其中《精卫填海》是一则小文言文。

要想让学生写好一则想象故事，需要老师提供教学思路——从“写”出发，看看完成本次习作需要哪些条件，然后再在阅读过程中不断学习方法技巧。因此，本单元的教学，需要将阅读和习作结合在一起，进行单元整合设计。

一、读故事，感受情节的波折

记叙文的叙事，往往可分为“起因、经过、结果” 三部分。在本单元的单元导语中，把“了解故事的起因、经过、结果”作为单元教学的重点。没有波折的故事没有吸引力，所以在教学中，教师要引导学生关注故事的“波折”。

根据事情发展顺序来画课文的结构图，需要有较强的逻辑思维。层层叠叠的结构，对于四年级的学生来说，有难度。但如果用一条弯弯曲曲的曲线，来把故事的前因后果画出来的话，难度就会降低一些。

下面是《盘古开天地》一课的思维导图（曲线图）：

曲线以故事的情节为依据，一个一个的故事节点，成为曲线前进的依据。曲线的起伏，则以读者的心情变化为依据：当天地混沌一团，让人感觉到特别难受时，读者的心情指数是很低的，处于底部；当盘古奋起神力，辟开天地，顿时，读者的眼前就豁然开朗了，这时，心情指数就上升了。……