河北省教育厅 刘凤彪

2014年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”正是在这次座谈会上，习近平总书记发出了“做党和人民满意的好老师”的动员令，提出了“四有”好老师的标准。

“学为人师，行为世范。”老师和学生通过教与学的关系联系在一起、生活在一起，密不可分。好老师的言传身教就是学生观摩的对象，就是学生人生成长道路上鲜活的课程思政“教材”。好老师的言传身教，体现在中华民族尊师重教的优良传统之中。课程思政建设对于言传身教，对于彰显、提升师德师风有十分重要的意义。

1.“务学不如务求师。”

扬雄认为儿童是在模仿、跟随老师的言行中成长起来的。老师是“范本”、榜样，影响着儿童未来命运的发展，所以单纯的学习不如去努力寻找好的人生导师。老师用模范的行为纠正不模范的行为，用模范的人格改造不模范的人格，生活中这样的例子很多。既然老师就是学生的楷模，老师的言传身教就必然影响着学生的思想形成和人格发育。不管老师知识多么渊博，在课堂教学上多么旁征博引，也不管老师的教学能力多么高超，挖掘出来的思政元素知识点多么符合实际，如果课上课下不一、校内校外两样，其任何说教都是苍白无力甚至自相矛盾的。

不管哪个学龄、年级，学生都是在课堂上聆听老师的讲课，在生活中观摩老师的行动、模仿老师的行为。……