石家庄二中第一实验小学 赵郡

随着社会对教育越来越重视，儿童却变得越来越缺少自由。特别是随着社会竞争压力的日益增加，家长会不由自主地将这种压力以“爱的名义”转嫁到孩子身上。

从早教开始，家长们就一路规划孩子受教育的时间与路径。学校教育也在家长和社会的各种“捆绑”之下变得越来越“繁复”。我们都在“事无巨细”地给孩子们规划着他们成长路上需要接受的各种教育，可孩子们却并不“领情”，他们似乎没有收获更多成长的快乐。作为教育工作者，我们需要静下心来思考：儿童究竟需要怎样的童年，才能温暖并支撑其未来一生？

这个话题，让我不禁想起我们这代人的童年。那时，改革开放初期的人们都忙着劳作，建设家园和祖国。我们则如同庄稼甚至野草一样自由生长：在学校，上课时间没那么长，没有紧张的竞争气氛，课间时各种玩儿，趣味多多。放学后到农田里去帮忙，干完农活儿和家务活儿，写完不多的作业后，小伙伴们就在村子里疯跑着玩儿。那时的很多学习是在生活中、在田野里、在和小伙伴们相处的磕磕绊绊里，那时的我们很快乐、很充实、很上进、也很坚强。回忆起来，那时的童年是自由的，无论生活和学习条件如何简陋，孩子们的心灵是放松的。他们有同龄人的陪伴，有机会体验生活、尝试错误，背后有父母的信任，有老师适时的鞭策……孩子们就像地里的庄稼，在阳光雨露和风霜雨雪中茁壮成长。

如今，大部分孩子还未出生就被父母过度关注，也被过度束缚着。