石家庄外国语教育集团 程 瑶

1月4日晚看到石家庄新闻发布会宣布中小学生暂停线下学习、转为居家学习的通知后，我就告诉自己：做好入校陪伴学生的准备，时间可能不会短。

稳定

除了我班原有的49 名住宿生，学校又将其他班的23 名住宿生直接划归我来管理。新老学生相融，班容量陡增，都为我接下来的工作增加了难度。建立师生、生生的良好信任关系该是我开展学生管理工作的前提。

从 1 月 5 日至 15 日，中午、晚上我每天两次走访男女生宿舍，与学生聊聊天，交流交流思想。新加入的学生宿舍，不仅要勤去走访，每次我还特意带上一些小零食，尽快消除隔膜拉近距离。新进班的体育生比较活跃，我知道这将是我管理的一个难点，但是这群孩子很仗义。于是，我拍着胸脯告诉他们：“虽然你们班主任没在，但是我是可以给你们撑腰的，有啥事跟我说。”我不仅生活上关心他们，还批改他们的作业，格外关注他们上课的状态。我知道，学生可以接受一个严格的老师，但绝不会喜欢一个没有原则且自私的老师。10 天中，我对每个孩子的心理状态都有所了解，并有信心帮助个别孩子尽快调整情绪。老师无时无刻的陪伴，就是稳定学生的基础。

安心

每日的测体温、数据上报，疫情新闻的播报，透明的防疫工作，有序的组织和强大的保障能让学生安心；晚自习后，我披挂上阵，无死角专业的消毒，也让学生安心。真正不能安心的就是喧嚣后逐渐平复的时刻，孩子们想家的情绪会遏制不住地跳出来。周五的下午，王孟瑜笑眯眯地说：“程老师，我都给你烧好水了，中午你怎么没来呢？”这种有点嗔怪的期待让我知道，自己的出现是对孩子们的一种安慰。“中午散会太晚了，晚上一定去。”我赶紧解释。一下晚自习，我就走进宿舍挨个看望他们。到了孟瑜的宿舍，她却没说话默默地扭过身去……我一脸不解。轶茹说：“老师，她说等你接完水走了，再哭。可是……没忍住。她就是想家了。”我心疼地看着捂在被子里的她，一边帮她拽了拽被角一边说：“你难受就哭会儿，我陪着你。等你好点了，你抱抱老师，好吗？”抱住孟瑜，我感觉此时自己就是一个安慰孩子的妈妈。

孩子安心了，家长也就安心了。适当地让学生跟家长联系，无论是云视讯、微信发布照片还是电话联系，都能让孩子有种幸福感。学生和家长都安心了，老师的工作就能正常运转了。

丰富

学校积极调整制订了新的应对方案，从各项课程、各种活动的安排调整上，加强了适合学生身心健康发展的措施。体育课，学生有了更广阔的自由运动时间；阅览课，学生安静地坐在书桌前读着自己喜欢的书；劳动课比以前更丰富了，学生加入到分发消毒用品、搞好班级宿舍卫生和做好体温登记等自我防护的环节中；年级主任带领学生练习手语舞，拍摄为抗疫鼓舞士气的视频……

面对突如其来的疫情，没有一项工作是为我们准备好了答案的。封闭在校对师生都是一次特殊的经历，在经历中，孩子们懂得了珍惜，加快了成长。