邢志瑶

(辽宁科技学院 外语系，辽宁 本溪 117004)

词汇是一门语言的基本要素，在语言文化交流中所承担的作用不言而喻。培养语言技能和增强语言知识的基础是对词汇的掌握和运用。学习者对词汇量掌握的多少和运用词汇的熟练程度直接影响语言交际能力。因此，作为英语教学的重要组成部分，词汇教学也是英语教学成功与否的关键。词汇教学效果关系到外语学习目标的实现。如何改进词汇教学，帮助学生有效习得词汇，是外语教学研究发展的一个重要课题，值得深入探讨和研究。

1 大学英语词汇教学的现状

2020年《大学英语教学指南》提到的教学目标中，要求大学生能够基本正确地、比较熟练地、有效地运用英语语音、词汇、语法及语篇结构等语言知识，要求在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约二、三千个单词，其中与专业学习或未来工作相关的词汇分别是 400个、600个单词〔1〕。词汇量巨大，每一个词汇有众多意义，同时词汇知识又涉及到诸多方面，教师很难在有限的时间里教会学生无限的东西。然而目前，全国高校普遍在减少英语课时和学分，这使得词汇教学任务的完成更加艰巨和困难。虽然教师经常鼓励学生利用课余时间使用网络和英语学习智能软件等方式学习词汇，但是对于很多依赖教师搜集词汇和具体指导的学生来说，由于缺乏教师针对性的讲解，他们的词汇习得程度很难保证。很多教师在词汇教学中只按生词表顺序讲解单词释义，罗列例句，没有重点突出，或者教授过程中仅辅以词根词缀法和联想记忆法教授，教学方法单一不灵活。……