廖钟源，林金燕

(1.闽南科技学院 人文学院，福建 泉州 362332；2.阳光学院 创新创业学院，福建 福州 350009)

当前，创新创业教育如火如荼，但高校长期以来主要以专业教育为主，如何将创业教育和专业教育有机结合，形成“专创融合”课程教学体系，已成为高校创新创业教育深化改革的一个主要方向。在“专创融合”的新要求下，课程培养目标应突出创新性、应用性、针对性等特点，以符合现代社会发展对人才的需求。此外，在教育信息化进程的快速推进过程中，能发挥线上线下各自优势的混合式学习模式越来越受到高校的关注。鉴于此，本文基于教学实践经验的总结与提炼，旨在探索线上线下混合式教学技术如何应用在“创业教育学”课程中，培育出既具备创新能力，又具备专业素养的复合型高素质人才。

1 SPOC+TBL教学模式理论概述

小型私人在线课程(small private online course，SPOC)是一种在MOOC基础上改进的新型在线课程，其主要特点是使用规模较小和学习对象限制性准入，可以对来自不同年级、不同专业的学生，开设专门设置的线上课程〔1〕。通过线上线下混合式教学方式，提供给学生诸多课内外教学资源，激活学生自主学习的内在动力，培养学生合作探究、分析问题、解决问题的综合能力〔2〕，由此逐渐转变传统教学以教师权威为中心的授课方式，使学生成为课堂教学的中心，呈现动态、灵活的课堂画风，提升教学效果；同时发挥教师在教学过程中的主导作用：引导、启发、监控，同步地将师生教与学的能动性调动起来。……