周凤丽

（葫芦岛市龙港区风华初级中学）

校园欺凌是全世界学校不可避免的“顽疾”。我们有必要从心理健康教育的视角下分析校园欺凌的成因、危害，从提高“免疫力”、校园“小课堂”、解答“心中惑”、学科“大互助”四个方面进行防治。

一、校园欺凌的内涵界定

在2017年教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中明确了校园欺凌的界定。中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌具有范围普遍、形式多样、方式隐蔽、力量失衡、频率反复等特点。

二、校园欺凌的心理成因

校园欺凌问题的成因是复杂的，既包括社会、学校、家庭等外部因素，也包括学生个人的内部因素。究其根本，校园欺凌是各种外部因素综合作用于学生个人，最终导致对学生心理造成伤害使其做出欺凌行为。

学校中的欺凌行为与学生的个人心理状况直接相关。欺凌者通常表现为易怒、多疑、自尊心强，喜欢把自己的想法强加给其他学生，以便实施控制和霸凌行为。欺凌者的心理成因包括对暴力行为的盲目崇拜，渴望受到他人关注以及盲目从众的小团体心理等方面。在网络媒体的包装和传播下一些暴力行为在中小学生眼中不仅是一种正确行为，甚至是一种带有“英雄主义”，能够使他们产生满足感的行为。……