任美葳

（东北育才悲鸿美术学校）

当前，校园欺凌仍然存在，危害中小学生的身心健康。由于我国相关法律法规颁布实施起步较晚，大部分中小学的校园欺凌问题防治预案和课程有不够深入、形式单一等特点。为此，我们尝试以心理健康教育课堂为主阵地，从教育戏剧视角深入探索有效解决校园欺凌的教学方法。

一、运用教育戏剧解决校园欺凌问题的背景

校园暴力、校园欺凌问题由来已久，但是由于人们认知不足，欺凌行为没有得到足够的重视。“校园欺凌”这一概念最早由挪威的Olweus教授于1978年在著作《校园侵害行为：施虐者与替罪羊》中首次提出，他认为：校园欺凌是指某个学生长期受到某类特定人群实施的负面行为，对受害者的身体和心理健康造成伤害。

校园欺凌不仅长期存在，而且是世界范围内亟待解决的问题。联合国教育、科学与文化组织（UNESCO）于2019年1月21日召开的第16届世界教育论坛（Education World Forum）上正式发布了具有重要意义的全球性调查报告《数字背后：终结校园暴力与欺凌》。报告显示，全球约三分之一的青少年遭受校园暴力与欺凌，校园中的暴力和欺凌正在成为新的全球问题，严重影响学生的心理健康、生活质量、学业成绩。

为建立健全防治中小学生欺凌长效机制，有效预防中小学生欺凌行为发生，2017年11月，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》（以下简称《治理方案》），将校园欺凌列入法律法规。《治理方案》明确了校园欺……