天津 杨美芹

文言文阅读一直是高考必考的题型，也是学生最怕的题型之一。中学生阅读文言文，很难理解真正的文意和句意。针对这一问题，笔者从以下几个方面探讨如何提高高三学生的文言文阅读能力。

一、洞察高考方向，学会梳理文脉

读不懂是学生文言文阅读复习的最大障碍，那么，教会学生读懂文言文就是高三文言文备考复习的关键。以天津卷为例，近六年文言文阅读考查的内容有：2015年是非连续性文本形式，内容是关于鲁般的；2016年是杨万里的《李台州传》；2017年是王充的《论衡·自纪篇》；2018年是白居易的《白蘋洲五亭记》；2019年是张孝祥的《衡州新学记》；2020年是非连续性文本形式，内容是关于家训的。纵观这六年的文言文阅读考查内容，主要是人物传记和散文。散文又常考查写景抒情散文和论述性散文。那么，如何让学生快速准确地了解文意，为答题做好准备呢？笔者认为，最好的方法就是梳理文章脉络(即“文脉”)。对于不同题材文章的文脉梳理，方法会有所不同，下面笔者分别对人物传记、写景抒情散文和论述性散文的文脉梳理进行介绍。

(一)人物传记类

人物传记类的文言文大多先介绍传主的基本情况，包括字号、身世、家庭成员、职位等，然后具体介绍传主一生的主要事迹。在介绍事迹的时候，会穿插着作者的一些主观评价，同时也会涉及许多其他人物，这些人物是次要人物，学生阅读时一定要注意把人物与事迹相对应起来，不要张冠李戴。……